《廉颇蔺相如列传》教学设计之一.pdfVIP

《廉颇蔺相如列传》教学设计之一 [教学目的]①.初步了解《史记》描写人物形象的方法。②.通过梳理矛盾 冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。[教学重 点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事 “渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。[教学设想]①.超 越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文 的兴趣，开启心智，提高赏析，评价的文学素养。②.立足于课文三个故事， 各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富 性；定点深化，集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解，③.通过引 导学生对《史记》名篇的品读鉴赏，达到掌握方法，举一反三，触类旁通的 目的。[教学课型、课时]品读——鉴赏课两课时[教学步骤]一、导语设计中国 空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的着作——史马迁的《史记》。《史记》 是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字， 分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝 修史的范本，史学成就居“二十四史”之首，《史记》是一部杰出的文学巨着， 它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记 录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生 动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中 塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先 生赞誉其为“史家之绝唱”，“无韵之《离骚》”。这是在我们一起来学习选自 《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语 言感悟思想来领会《史记》的文学魅力。二、整体感知这篇课文节选自《史 记·廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、