《饱和溶液》教学设计.pdfVIP

《饱和溶液》教学设计 教学目标 1、知识与技能 1．掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念 2．掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件 3 培养学生实验设计和实验操作能力，观察能力及分析概括能力。 过程与方法 通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法 情感态度与价值观 通过实验和讨论培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神 重点难点 饱和溶液的概念 实验用品 试管、酒精灯、试管夹、玻璃棒、蒸发皿、铁架台、氯化钠、硝酸钾、蒸馏 水 教学过程 引入 播放一段青海湖美丽的风景，介绍咸水湖的知识，最后提出湖水日益咸化的 问题。请同学们思考一下：向一杯水中加食盐，是不是可以无限制的溶解？ 下面我们一起来探究。 活动一： 学生活动 观察到的现象 结论 甲：向盛有10毫 乙：向盛有10毫 甲： 升的试管加入1克 升水的烧杯中加 硝酸钾，振荡 入1克氯化钠，搅 乙： 拌 继续向试管中加 继续向烧杯中加 甲： 入4克硝酸钾，充 入4克氯化钠，搅 分振荡 拌 乙： 教师：要想使刚才的溶液中的剩余固体溶解，你们有什么好主意？ 活动二： 学生活动 观察到的现象 结论 甲：将试管加热 乙：向试管中加入一定量 的水，搅拌 教师：饱和溶液与不饱和溶液的概念应怎样完善？ 学生：实验说明，在升高温度或增加溶剂的量的情况下，原来的饱和溶液可以变 成不饱和溶液。因此只有指明“在一定温度下”和“一定量溶剂里”，溶液的 “饱和”或“不饱和”才有确定的意义。一定温度下，一定定量的溶剂里，不能 再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。还能继续溶解某种溶质的溶 液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 〔板书〕1．饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶 质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 2．不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶 质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 当温度确定、溶剂量确定时，某溶液的饱和状态表示溶质溶解的最大值。 20℃时，100克水溶解36克氯化钠达到饱和。也就是说，20℃，100克水最多溶 解36克氯化钠。 活动三： 学生活动 观察到的现象 结论 甲：将试管冷却 乙：将烧杯中的溶液倒入 蒸发皿中加热 教师：同学们，请思考一下，有晶体析出后的溶液(母液)是什么状态的溶液？ 〔板书〕二、饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素。 教师：如何实现饱和溶液与不饱和溶液相互转化？ 学生分组讨论，实验，探究转化的方法，教师观察学生的活动，参与学生的讨论 交流，适当给予指导。 学生小组交流，展示汇报他们的方法。 显示投影卡片： 〔板书〕：饱和溶液通过升高温度，增加溶剂的量可以转化成不饱和溶液；不饱 和溶液通过降低温度，蒸发溶剂，增加溶质的量可以转化成饱和溶液。 教师：怎样用最简单的方法确定溶液是否饱和？ 学生分组讨论，交流。 小结：要确定某一溶液是否饱和，只要看在一定温度下，有没有不能继续溶解的 剩余溶质存在，如有，且溶质的量不再减少，那么这种溶液就是饱和溶液。 〔练习〕1 现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，试举出使它变成饱和溶液的方法。 2 其他条件不变时，向 50 克饱和硝酸钾溶液中加入 1 克硝酸钾固体，则此饱和 溶液的质量( ) A 减少 B 不变 C 增加 D 无法判断 3 在 25℃时，向一定量的氯化钠溶液中加入 5 克氯化钠固体，搅拌后尚有部分 固体剩余，加入 5 克水后，固体全部溶解，下列判断正确的是( ) A 加水前一定是饱和溶液 B 加水前不一定是饱和溶液 C 加入氯化钠固体前一定是饱和溶液 D 加水后一定是不饱和溶液 4 20℃时，硝酸钾不饱和溶液转变为饱和溶液可采用( ) A 升高温度 B 加入溶剂 C 加入溶质 D 倒掉一半溶液 小结：饱和溶液和不饱和溶液的概念以及它们之间的转化是