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2 我是什么
核心素养目标
文化自信:通过理解课文,水对人们做的好事和坏事,感受事物带来的利与弊。
语言运用:读好文中的短语和句子,以“水”的口吻,用拟人化的词句,介绍水的变化、生
存的地方以及水的脾气。21 教育网
思维能力:以猜谜的形式,围绕“水会变”这一特点,思考水变成汽、云、雨、冰雹、雪的
不同形态和变化过程。21 ·世纪*教育网
审美创造:以 “我”的叙述方式,生动形象介绍了自然界中的水变化及其利与害,学生以
“我”感受文中拟人句使用的巧妙,感受语言文字表现美,培养创造美的能力。
教学重点
1.识字写字。正确、流利地朗读课文。
2. 了解水是怎样变化的。
3.体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
教学难点
1.知道水在一定条件下的不同形态,理解水既能给人们带来好处,又能给人们带来灾害。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 读熟课文、观看反映水的变化的纪录片
教学课时 2 课时
第一课时
一 、猜谜导入,引入课题
(一)出示谜语
1.天上一朵白棉花 (云)
2.千条线,万条线,剪不断,理还乱 (雨)
(二)揭示课题
1.引出课文
今天我们也要学习一则谜语,名字叫做《我是什么》
2.板书课题,学生大声齐读。
二、初读课文,学习生字
1.师范读课文《我是什么》,学生整体感知课文内容,借助画面想想文中的“我”到底是什
么。
2.揭示谜底:水
3.学生自读课文,标出自然段。明确课文要求,不加字也不丢字,不读错字。
4.指名分段读课文,生思考小水滴变成了什么?
生圈出:汽 云 雨 冰雹 雪
5.认读生字。
(1)带拼音读生字:(指名读、开火车领读、齐读)
课件出示带拼音的生字:
s hài jí bànɡ y uè dī xī bēn yánɡ huà i yān mò c hōnɡ
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲
h uǐ wū cāi
毁 屋 猜
(2 )去拼音读生字。(指名读、齐读),注意多音字。
(3 )交流识记方法。
重点点拨:
①图画识字。如“溪、晒、滴、屋、洋”。
②利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“没”是多音字,在“淹没”一词中读“mò”。
③在组词中识字。
(4 )读词语巩固识字:开火车读字词比赛。
课件出示词语:
晒太阳 极小极小 傍晚 越来越低 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没
冲毁 房屋 猜猜 21·cn·jy·com
三、写字指导
课件出示田字格生字:
变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
1.找出左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
2.教师范写。边写边强调重点。如:注意提醒学生“变、片”的笔顺。“极”的第4 笔是点,
不是捺。
3.学生书空生字。
4.学生描红,教师巡视,师生共同评议。
5.展示书写,师生评议。
四、布置作业
1.巩固生字认读、书写。
2.把课文读给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一、回顾导入
(一)复习生字
1.水滴跳龙门的游戏认读生字。
(生字:晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜)
(二)回顾课文
1.分段接读课文。
2. 回顾小水滴变成了什么?
教师板书:汽 云 雨 冰雹 雪
二、 细读课文,深入探究
(一)学习第1~3 自然段。
1.小水滴是怎样变成汽的?
(1)谁能用课文中的话来回答?(“我会变。太阳一晒,我就变成汽。”)
(2 )练习用“一……就……”说话。
(3 )指名读、齐读。
2. “汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(1)“升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。”
(2 )理解:无数、极小极小、飘浮。
①注意看这几个字,“极小极小”表示汽特别小,“无数”又表示很多很多,数不清,这样
风一吹来,就飘上了天空。
②区别“飘浮”和“漂浮”:一个是飘在空中,一个是漂在水上。
(3 )穿白衣服的云叫
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