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第一章第1节细胞的生活环境
第一章人体的内环境与稳态(必修3)
第1节细胞的生活环境
一、教学目标
1.描述内环境的组成和理化性质,理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
4.培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点
(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三.教具与教法
利用多媒体教学,讲述与学生练习、讨论相结合。
四.课时安排
1课时
五.教学过程
创设情境,导入新课:
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请大家打开课本的章首,上面一图是雪山环境,如果把一杯水放在雪山的
环境中,这杯水的温度是低还是高,哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是
多少呢?下面一图是炼钢炉旁边的工人,这个环境温度如何?如果放一杯水在
炼钢炉旁边,这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高?炼钢炉旁边的工
人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低,然而在
这两个环境中的人体温却一直是37℃左右?
从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。
结合问题,讲述新课:
一.体内细胞生活在细胞外液中
(展示课本第二页问题探讨)
【学生思考并讨论】这两幅图中图1是什么细胞?图2是什么细胞?他们
分别生活在什么样的环境中?
【师生共答】图1是血细胞,生活在血浆当中。图2是草履虫,是单细胞
生物,直接生活在水环境当中,从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。
【教师讲述】血浆大部分是水环境,也就是说血细胞也生活在水当中。
这两个例子我们可以看出,无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都
是生活在水中的。
【设问】那我们知道人体也是由细胞构成,人体内的细胞是否也生活在水
环境中呢?
【学生阅读】大家看课本p2相关信息,成年男性含水60%。成年女性含
水50%。教师讲述:曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是
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水做的。也就是人体内含水量特别的多。因此我们把人体以水为基础的液体成
为体液。
【设问】我们知道人体是由细胞构成的,组成人体的细胞(如血细胞)外
有没有液体呢?哪么细胞内呢?
【师生共答】我们又根据体液分布的位置不同又把体液分为细胞内液和细
胞外液。
【教师提问】血液是不是体液呢?
(展示血液组成成分)
【教师讲述】血液包括血细胞和血细胞生活的液体环境,我们称为血浆,
简述细胞外液的概念。
【设问】既然血液中有细胞,那么血液是不是体液?如果不是,那么血液
中的什么成分是体液呢?什么成分是细胞外液?
【学生讨论回答】血液不是体液,血细胞内的液体和血浆是体液,血浆是
细胞外液。
【教师强调】血浆存在于血细胞外,所以血浆是属于细胞外液。血浆就构
成了血细胞生存的直接环境。
【设问】我们知道血细胞和血浆存在于血管内,哪么我们人体除了血细胞
外还有很多其他细胞,哪么这些细胞生活在什么样的环境中呢?
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