《量变与质变》教学教案.pdfVIP

科任： 高中政治 授课班级： 高二年级**班 教学课时： ** 教者： 陈梦妮 备课时间： 2014年*月*日 上课时间： 2014年*月*日 课题： 《生活与哲学》第八课 量变与质变 教学目标 一、知识目标：1.量变和质变的含义； 2.量变和质变的关系； 二、能力目标：1.观察和分析事物的能力；2.观察和分析事物的能力。 三、情感、态度与价值观目标：1.培养学生“从我做起，从现在做起,从一点 一滴的小事做起”的精神，又要不失时机，抓住机遇，促成质变，到达成功的 彼岸；2.使学生认同并自觉坚持科学发展观，用可持续发展指导生活。 教学重点 量变和质变的辩证关系 教学难点 （1）量变引起质变的两种方式：数量的增减和场所的变更 （2 ）量变和质变的关系 教学方法 启发式提问引导、事例列举法、自主探究法、归纳与练习相结合 教具 黑板、多媒体、粉笔 教学环节 导入新课，预习，讲课，训练，看书，记忆。学生自主阅读，对所讲内容有大 概的了解，由老师讲授新课，加深学生的理解，做几个有代表性的小练习以加 深学生的理解。最后留时间让学生及时巩固记忆即看书或者背书。 课堂板书 知识结构： 一、量变和质变的含义 （一）量变：数量的增减场所的变更 （二）质变：性质的变化 二、量变和质变的关系: （一）量变是质变的前提和必要准备 （二）质变是量变的必然结果 （三）事物在新质基础上开始新的量变 导入新课 用幻灯片展示事先准备好的《苟予·劝学》中的片断。目的在于通过学生熟悉 的课文、事例人手，进行分析导入新课，引出概念。 预习 围绕两个问题 1、量变和质变的含义 2、量变与质变的关系 导入新课 前面的事例说明，事物的运动变化总是先从微小的、不显著的变化 开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。 一、量变和质变的含义 （一）量变 指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的，不显著的变化。 1. 量变表现为微小的，不显著的变化，是在度的范围内的延续和渐 进。(举例：一定时间内头发的增长） 2. 量变不改变事物的性质，表现为相对稳定，相对静止的状态。（举 例：保质期内的酸奶） 3. 我们日常见到的统一、相持、平衡、静止等，都是事物处于量变 过程中所呈现的情形。 （举例：烧水水温逐渐升到到100摄氏度） （二）质变 指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃， 是一种根本的，显著的变化。 1.质变表现为显著的、根本性的变化，是对原有度的突破，是事物 连续和渐进的中断。（举例：头发的增长） 教 2.统一物的分解、相持、平衡、静止等的破坏，就是事物在质变过 学 程中所呈现的情形。（举例：水烧开，冒泡，变成水蒸气） 过 程 【总结】 项目 变化指向 变化状态 变化结果