《廉颇蔺相如列传》教学设计之五.pdfVIP

《廉颇蔺相如列传》教学设计之五 教学目的：1、掌握课文中有关实词、虚词的用法。2、学习蔺、廉二人 顾全大局、以国事为重的优良品质。3、学习本文通过典型事例和细节描写表 现人物性格、品质的协作方法。教学设想：1、充分利用学生手头上已有的文 言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字 句。2、课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句； ②划分课文段落层次；③划分 “完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小 标题）。3、安排四课时。第一课时教学步骤一、介绍本文的学习目的。二、 导入新课。指名朗读课文 “预习提示”和注释①。1、关于《史记》的补充介 绍：本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。世 家（30篇）：主要记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）： 记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，（如 〈〈淮阴侯列传〉〉）②合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列 传〉〉）③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲尼 弟子列传〉〉、〈〈酷吏列传〉〉。表（10篇）：是各个历史时期的简单大事 记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别 叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。《史记》开创了 我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。《史 记》的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之 《离骚》。2、背景简介：公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。 七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取 “远交近攻”的政策，各个 击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用 讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交