部编版-语文-高一-2020高中语文统编教材下册教案 信息时代的语文生活.pdfVIP

高中-语文-精心校对-打印版 《信息时代的语文生活》教学方案 第二课时 教材分析 社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等 多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。 如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前 的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可以帮助学生有效提高信息获取的能力。 教学目标 1.探讨不同媒介的语言特征。 2.了解不同媒介的传播特点。 3.学会通过媒体来获取信息。 核心素养 语言建构与运用：围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的 传播特点。 思维发展与提升：探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更 多同学的关注和响应。 审美鉴赏与创造：发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介 种类，进行传播。 文化传承与理解 设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介 来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。 教学重难点 1．培养学生通过媒介获取信息的能力。 2．了解不同媒介的传播特点。 课前准备 高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传 播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。引导学生如何利用多种媒介来沟通 交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。 教学过程 打印版 高中-语文-精心校对-打印版 第二课时：善用多媒介 一、必备知识积累 1.多媒介 多媒介，是指计算机交互式综合处理多种媒介的信息，包括文本、图形影像和声音，多 媒介首先是一种技术的指称，除了计算机，多媒介包括多种新生的影像媒介。一些具有代表 性的新生的影像多媒介有DV、网络播客、网络博客、手机电视、电子游戏等。 2.网络播客和网络博客 网络播客是数字广播技术的一种，以互联网为信息存储和交换的场所，进行数字声讯节 目的预定、下载和制作上传的媒介技术，用户可以将预定的节目下载到私人播放工具上收听， 不用再按时按点地等候传统媒体节目的播出，用户还可以自己录制音频上传与其他用户分 享。 网络博客偏向于文字、图片和视频文件的上传与分享，“博客”之后的“微博”实际 是对前者的部分功能和窗口进行修改的产物——使主界面从私人界面转向体现交互性的公 共界面，以时间轴为依据显示用户更新的信息，同时加入更多互动功能。这些改变突出了交 流的即时性和快捷性，使“微博”及自媒体用户群迅速扩充。 3.数字化生存 数字化、网络化、信息化使人的生存方式发生了巨大的变化，并由此带来一种全新的生 存方式。数字化生存(BeingDigital)，最初是由美国学者尼葛洛庞帝在其1996年出版的《数 字化生存》一书中提出的，按照他的解释，人类生存于一个虚拟的、数字化的生存活动空间， 在这个空间里人们应用数字技术(信息技术)从事信息传播、交流、学习、工作等活动，这便 是数字化生存。 4.书评 书评，即评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是地、有见识地分析书籍 的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商 之间构建信息交流的渠道。书评是应用写作的一种重要文体。 作用：书评作用于读者，首先在于它的信息功能，也就是说为读者选择图书提供参考， 这就要求它把图书的基本内容介绍给读者；其次在于它的中介功能，即让读者在阅读行为实 施之前，有一个心理准备，以使阅读具有针对性，这又要求它点明图书的精要所在；最后在 于它的导读功能，此功能分为两个方面，一是为读者在阅读时，对所读图书进行价值判断提 供参考，二是向读者推荐优秀的图书，这自然就要求它必须准确地反映书的内容，并在众多 的出版物中遴选书评的对象。 内容：凡与作品、作家有关的都可以评。一般可以从以下几方面来发表意见：可以对作