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第 第 PAGE 1 页 PEP小学英语新课标培训心得 PEP学校英语新课标培训心得1 20xx年8月10日，我有幸参与了由教育局组织实施的人教版新课标PEP学校英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。  感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版学校英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有制造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我熟悉到英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。  接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP学校英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’s talk〔句型〕；Let’s play〔活动 操练〕；Let’s learn〔单词〕； Let’s do〔全部动作反应法 TPR活动〕； Let’s make； Let’s sing 。B部分内容包含：Let’s check〔单元检测〕。三、四班级是学校生学习英语的基础阶段，五、六班级是学习的进展阶段。因此老师要把握好各个阶段的教学目标，在稳固好同学基础的前提下求更好的进展，真正让同学学有所获！  在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：  1、结合字母的发音教，教会力量；  2、融单词于语句中教，强调语意；  3、在交际性嬉戏中教，促进记忆；  在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母〔组合〕的联系，培育拼读力量。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：  1、请同学把单词与图片〔实物〕匹配；  2、请同学边说单词边指课本上的单词或句子；  3、老师说单词，同学举出相应的单词卡片；  4、老师说单词，同学举出相应的实物或图片；  5、Let’s do听听做做；  6、给单词编号，老师说，同学指。  在训练同学的认读力量时，老师谈到了以下几种常见的手段：  1、请同学把单词与图片〔实物〕匹配；  2、老师说单词，同学举出相应的单词卡片；  3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；  4、充分利用板书以及单词表的作用。  在上词汇课的时候，曹老师提示老师们留意：  a、分清单词的教学目标〔认读？书写？〕，有针对性地处理；  b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进行对比；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；  c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；  d、强化认读力量；  e、操练量要大，同学参加面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富好玩。  对话教学也是让老师感到头疼的问题，同学因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：  a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“留意”〔noticing〕目标语言结构；  b、利用趣味活动强化熟悉并把握语言结构；  c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应留意由紧到松，由控到放。  下午老师利用多媒体播放了两位有名英语老师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位有名英语老师的课很有挫败感，由于这两位老师上的课和自己上的.相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身学问水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和同学互动的力量、新奇的教学环节设计、同学爱好的激发和培育力量等等，都是我们应当学习借鉴的。  在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发觉许多时候自己在唱独角戏，有些同学缺乏学习爱好，有些同学想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。  培训虽然只有短短的一