如何当好职业学校的班主任.docVIP

如何当好职业学校的班主任 ? 班主任是学生健康成长的引路人,是联系各科任老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好职业学校班主任工作呢？笔者以十余年的职业学校学生管理工作的经验及其借鉴其他优秀班主任的管理方法，我认为可以从以下几点着手： 一、努力完善自我，真诚感召学生 在瞬息万变的时代，在竞争异常激烈的社会，在市场经济，物欲横流的今天，作为一名教师，肩负“传道、授业、解惑”的责任，责任非常重大，作为一名职业中学的班主任教师，则要求更高，标准更严。不但要求班主任要有渊博的知识，宽广的胸怀，敏锐的眼光，严谨务实的态度，一流的专业技能，使之成为学生学习的榜样和表率。班主任要用自己扎实的工作态度获得学生的好感；用自己广搏的知识与一流的操作技能赢得学生的尊重；用教师独持的人格魅力征服学生；用自己的真诚真心感化学生，成为学生知己和朋友。为班主任开展工作打下良好的群众基础。 二、尊重学生人格，关心爱护学生 职业学校的学生大多是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。学生的权利是否能够得到享受，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，不轻视、藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重相信老师，就按老师的要求去做。这样学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能，特别是对于职业学校的学生，他们思维活跃，而又敢于创新，同时他们文化基础薄弱，自控能力差而又难于管理，他们往往是被老师批评的对象，是容易被遗忘的群体，因此班主任更应该关心关爱学生，使他们能够感爱到教师的关怀，集体大家庭的温暖。对学生关心爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。 三、精心培养干部，营造良好氛围 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作而又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息、协调运作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。 （一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部，一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可的，才能被拥戴为干部。 （二）加强教育。即使是各方面各条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质。懂得只有以身作则，严于律已，才能获得同学的信任，才具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴，教育他们珍惜时光，苦练技能，成为班内同学学习的标兵和楷模，成为全校同学学习的表率。 （三）放手使用锻炼。要信任干部，支持他们的工作。维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理，为集体服务的机会。要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荥辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别是要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量，在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高，同时为更多地干部的成长成才搭建一个良好的锻炼平台。 四、春风春雨付真情，做好后进生转化工作 一个班级肯定有好学生，也有差学生，班主任千万不能因为差生学习不好或表现不良而放弃对他们的培养和转化，这些学生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不能的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：“对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任须正确认识他们，研究他们，将我们