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语文单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
根本
信息
语文 三年级 第一学期
教育部组
织编写〔人
民教育出
第五单元
版社出版〕
单元组
织方式
自然单元 重组单元
课
时
信
序号 课时名称 对应教材内容
1 《搭船的鸟》 第 15 课
2 《金色的草地》 第 16 课
3 《交流平台》《初试身手》 《交流平台》《初试身手》 息
4 《我家的小狗》《我爱故土的杨梅》 习作例文
5 《我们眼中的缤纷世界》 习作
二、单元分析
课
《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》中对第二学段有明确要
标 求:“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。〞“能联系
要
上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,能初
步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。〞“观察周围世
求 界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新
奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。〞
本单元围绕“观察〞的人文主题,以“体会作者是怎样留心观
察周围事物〞为语文要素,最终要落实“仔细观察,把观察所得写 下来〞的习作要求,精心编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇
精读课文,旨在引导学生学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写
教
事物的。“交流平台〞的教学旨在引导学生回忆本单元所学的精读
课文,梳理总结留心观察的好处,并在此基础上通过“初试身手〞
单
元
材
了解可以调动多种感官进行观察,再结合生活经验,试写自己的观
察所得。
此外,本单元还编排了两篇“习作例文〞,分别是《我家的小
狗》《我爱故土的杨梅》,旨在让学生借助旁批和课后习题了解作
者的观察所得和观察的细致,为习作打基础。
分 分
析
析
本单元的习作要求是“引导学生把自己观察的印象最深的一种
事物或一处场景写下来〞,旨在培养学生进行留心观察和写观察习
作的能力,并能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。
在前面的学习中,学生已经掌握了写观察日记的方法,知道要
仔细观察,考前须知事物的变化,把观察到的事物写清楚,这些都
学
情 为本次习作奠定了基础。
分
本单元旨在引导学生感受作者观察的细致,体会留心观察的好
处,培养学生进行留心观察和写观察习作的能力。这对刚上三年级
的学生来说,具有一定的难度,需要教师在教学中充分利用教材已
有资源,引导学生从多方面进行连续性观察,借助已有生活经验 课
析
外进行实地观察,感受事物的变化过程,体会观察的乐趣,养成连
续观察的习惯。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习与作业目标
1 认识11个生字〔含1个多音字〕,会写26个字和26个词语。理解重点词
语的含义,积累文中的好词佳句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文,能提取文章的主要信息,读懂课
文内容。
3 能结合课文内容,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。
4 尝试调动多种感官,仔细观察一种动物、植物或一处场景,并把观察
所得写下来。
5 能展示自己的观察所得,与同伴分享自己的观察感受。
四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯穿、开展创新思维〞的作业
宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
1.作业层次。主要分为“基础性作业〞“提升性作业〞“综合性作业〞三个板 块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承当功能,又相互联系,梯度推
进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。 课时作业大致分为“字词乐园〞“火眼金睛〞“大显身手〞“对 号入座〞“奇思妙想〞“学以致用〞六个局部,每个局部分别对应“基础性作业〞 “
提升性作业〞“综合性作业〞三个层次。单元检测作业分为“基础知识〞“积累与
运用〞“阅读理解〞“综合实践活动〞四个模块。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则,坚持立德树
人,力求多元化评价,以稳固知识与技能,开展学习能力,提升品德修养,培养良 好的学习习惯。
五、课时作业
15. 《搭船的鸟》〔第一课时作业〕
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计
评价设计 长
一、字词乐园
1. 拼一拼,写一写。
评价主体:
cuì yǔ máo zuǐ 学生
教师
基
础
性
鸟穿着花衬衫, 漂亮, 巴尖。
shuì hā qiɑn
本 题 主
要是考查学
生对本课生
5 分 钟
作
字新词的拼 业
读和书写, 船夫 在船舱里,伸个懒腰打 ,鸟儿就
qiāo qiāo chá
既能正确拼
读,又会熟
练书写。
在船篷站, 观 水里面。
2.用“√〞给加点的字选择正确的读音。
祖父〔fù fū〕 静悄悄〔qiāo qiǎo〕
· .
评价方式:
鹦鹉〔yīng yīn〕 捕鱼〔bǔ pǔ〕
· ·
搭船〔dā dá〕 翠鸟〔cuì chuì〕
· ·
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