科研：幼儿核心动作有感.docxVIP

科研：幼儿核心动作有感 2017-2-8 陆敏 “动作发展”是幼儿期最重要的一个发展领域，也是一项需要通过许多练习 和经验才能逐渐养成的能力。可是单看这四个字，大多数人，包括我们这些自诩 为幼儿教师的人，也会将他的主要目标还是归结为身体健康，动作协调。但是当 这四个字延伸为“八项核心动作经验”，那么所涵盖的内容就无限扩大，对这八 项核心经验的细细咀嚼，能够深刻感受这八项能力的养成对幼儿未来能有“成功 的身体动作”、“良好的音乐感受”及“利用各种材料、手段创造性的表现”都会 有很大的促进作用，进一步的探索就是表现为：对幼儿自我概念的正面建立也是 极具意义的。 可是我还是在第一个核心动作的理解上中似乎要花很多的时间去体会专业 的术语让人好不容易憋出“不就是手眼协调”这几个字，同时通过对其他一些文 章的解读，一下子就通了，没错我们处于承上启下的阶段，感受到班级中许多孩 子的不满美，还需要向下延伸至3岁以下幼儿的经验（婴儿及学步儿的动作经验） 再来帮助他们。 在八个核心经验中，我觉得最容易理解的就是核心经验5：与物体一起作身 体移动。在这个动作经验的获得上可以采取的方式方法就太多了，能够影响幼儿 能力的面也是最广的。 而我觉得对于我来说最实用的是核心经验1,即跟随动作指令包括口语指令、 动作示范、手触指导。例如当我要让幼儿拿出右手数数时，我会说“这个手”， 同时伸出我的左手，以镜面示范动作告诉幼儿，或者直接说“伸出我们吃饭时用 的手。” 在这项核心经验中，幼儿可以学到三种跟随教师及其他幼儿所陈述的动作指 令的方法：即是听觉译解、视觉译解、触觉译解。这三种方法对于我们班幼儿来 说应该分开来用，这样他们才会比较容易成功，如果同时使用可能会使我们班幼 儿难以跟随这些动作指令。当然如果要检验幼儿是否了解我们所想要传达的是什 么，我们可以在完成指导后，询问他们一些相关的问题。