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部编版语文
四年级上册单元
语文单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
根本信息
语文 四年级 第一学期
教育部组织
编写〔人民
教育出版社
出版〕
单元
单元组织
方式
?自然单元 囗重组单元
序号 课时名称 对应教材内容
课
时
信
息
1 《古诗三首》 第9课
2 《爬山虎的脚》 第10课
3 《蟋蟀的住宅》 第11课
4 《保护眼睛保护视力》 口语交际
5 《写观察日记》 习作
6 《语文园地》 语文园地
二、单元分析
课
《义务教育语文课程标准〔2022年版〕》中对第二学段有明确要求:
“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。〞“能联系上下文
标
理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,能初步把握文
章的主要内容,体会文章表达的思想感情。〞“观察周围世界,能不拘
单
要
形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象
深刻、最受感动的内容写清楚。〞
求
元
本单元以“连续观察〞为主题,语文要素是“体会文章准确生动的 分
表达,感受作者连续细致的观察〞,精心编排了《古诗三首》《爬山虎
教
析
材
的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。其中,《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达,感受作者连续细致的观
分
察。“交流平台〞则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。
本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记〞,旨在培养学生
进行连续观察和写观察日记的能力。此外,本单元还编排了与主题相关
析
的“资料袋〞和“阅读链接〞,帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资
料袋〞帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯;“阅读链接〞引导学
1
生了解观察日记的内容和写法。
在三年级学习中,学生已经掌握了日记的一般格式,学会了写日记
学
的方法,知道要仔细观察,注意事物的变化,把观察到的事物写清楚,
这些都为本次习作“连续观察,学写观察日记〞奠定了基础。本单元旨
在引导学生体会课文准确生动的表达,感受作者连续细致的观察,学习
情
连续观察的方法,培养迁移运用的能力。这对刚上四年级的学生来说, 分
具有一定的难度,需要教师在教学中充分利用教材已有资源,引导学生
析
从多方面感受连续性观察,借助已有生活经验课外进行实地观察,感受
事物的变化过程,体会观察的乐趣,学写观察日记,养成连续观察的习
惯。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习与作业目标
1 认识 22 个生字,读准 2 个多音字,会写 38 个字,会写 32 个词语。
2
能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《题西林壁》。能借助注释、插图
理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象。
3
能通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。能留心周围事物,养
成连续细致观察的习惯。学习做观察记录。积累表达准确形象的句子。
能在小组讨论时注意音量适当;不重复别人说过的话;想法接近时,先认同再
4
补充。能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观
察日记,并进行评价。能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成
留心观察的习惯。
5
能正确搭配动物和它的“家〞,知道动物的“家〞有不同的说法。通过比拟句
子,体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。
四、单元作业设计思路
作业布置是课堂教学的继续,是落实“双减〞减轻学生课业负担的重要渠道, 是学生稳固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤,是教师
反应教学效果、改良教学的重要手段。为落实本单元“连续观察〞主题及“体会 文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察〞语文要素,作业设计力求表达
层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
1.创新设计作业。分层设计基础性、综合性、提升性作业和个性化作业,丰
富作业内容,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。基础
题中,面向全体学生的设计以再现、认读、书写为主的“字词百花园〞基础性作
2
业;提升练习设计了“字词秀场〞“思维冲浪〞等指向理解、赏析与运用类型习
题;综合性作业中设计了“观察发现〞“课外阅读〞“能说会道〞“编故事、讲故
事〞“我是小画家〞“作业超〞等栏目,兼顾不同学情,为学生学习语文提供了
实践时机,使语文作业和生活接轨,增强了作业的生活性、整合性和趣味性。
2.把握作业育人功能。依据课标要求进行作业设计,要符合学生认知规律,
帮助学生稳固和加深理解课堂知识,掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学
到的知识进行观察、探究、发现。建立星级评价指标,通过生动的多元化评价, 稳固知识与技能,开展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。
作业星级评价表
评价
作
业 评
自我评价 生生互评 教师评
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