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长沙市三联科技中等职业学校
课堂教学设计方案(第 8 周)
课 题
外国民歌(听赏星星索)
授课班级
高一、高二、高三
课时
1课时
教学目标
(含素养目标、知识目标、能力目标)
1、知识与技能目标:聆听《伏尔加船夫曲》学唱外国民歌《星星索》、《我的太阳》,感受不同国家民歌的情感表达方式。
2、过程与方法目标:通过学习三首外国民歌,了解几个有代表性国家民歌的基本风格和体裁特点。
3、情感态度与价值观:对比中、外民歌的不同表现形式和风格特征,理解和尊重世界民族音乐文化的多样性。
重点、
难点
重点:1、学唱外国民歌《星星索》,感受不同国家民歌的情感表达方式。
2、聆听《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》,了解代表性国家民歌的基本风格。
难点:对比各国民歌的不同表现形式和风格特征,理解和尊重世界民族音乐文化的多样性。
能力训练
任务、案例
听赏《星星索》
教学方法与
组织形式
讲授法,案例分析法、问答法、讨论法
教学环境
多媒体课件
课后练习
找一些外国民歌听一听
教学反思
(教学过程设计附后)
第
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长沙市三联科技中等职业学校备课纸
一、导入:
“亲爱的各位同学们,今天我要带你们去俄罗斯的伏尔加河看看,一起来吧”。接着我将播放《伏尔加船夫曲》的视频,把学生一下子带到我所创设的情景中,激发学生对外国民歌的学习兴趣。
二、引出课题:
提问:音乐表达了什么样的情绪?学生回答后,教师讲解,伏尔加船夫曲的创作背景是像中国的黄河一样,俄罗斯人民把伏尔加河也称为母亲河。伏尔加河流域是俄罗斯最富庶的地方之一。千百年来,伏尔加河水滋润着沿岸数百万公顷肥沃的土地,养育着数千万俄罗斯各族儿女。伏尔加河的中北部是俄罗斯民族和文化的发源地。《伏尔加船夫曲》是一首揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中,他们忍辱负重,却饥寒交迫,他们以坚韧不拔的精神,担负起历史所赋予的重任,踏平世界的不平的歌曲。作品分析内容分析表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。作品的基调深沉而又粗壮有力,表现了一定的反抗精神。
我的太阳作品介绍《我的太阳》(O sole mio )是一首创作于 1898 年的那不勒斯(拿波里)歌曲, 这首歌曲流传之广,不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、鲁契亚诺·帕瓦罗帝 、安德烈·波伽利等的保留曲目,也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎, 同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗帝的代表作。
星星索作品介绍《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区,大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业, 这里湖水清澈,风和日丽,阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。歌曲简介 这首印尼民歌是无伴奏合唱曲,以固定音型啊,星星索作为伴唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬,略带哀伤。每句前紧后松,唱法柔和、松弛,表达了一种思念之情。
三、总结:
世界上几乎每个民族都有独具魅力的民歌。民歌产生于民间,深深地植根于人民生活的土壤,紧密地伴随人民的生活和劳动,记录了各民族在历史进程中的社会生活和精神文化风貌,并伴随社会历史的发展和人民生活的变化而发展、变化。由于各国的文化传统、风俗习惯、自然环境以及各民族的风格、语言等方面的显著差异,使 得他们的民歌各具特色,具有强烈的民族音乐特征,从而构成了绚丽多彩的民歌世界。
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