全国小学语文优质课赛课一等奖《军神》精品课件.ppt

一读：读课文，说说课文是按照怎样的顺序来写的。 二画：画出沃克医生称赞刘伯承的话，并思考其中的含义。 四拓：你从刘伯承身上学到了什么？ 三思：刘伯承的镇定体现在哪些方面？ 核心问题：沃克医生的神情有哪些变化？他为什么称刘伯承为“军神”？ 刚强 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？” 从“冷冷”的态度、机械地询问中可以看出沃克医生对眼前这个病人的冷淡，为后文他对这个病人肃然起敬埋下伏笔。 他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 一个“重新审视”说明沃克医生对病人的态度有所改变。“冷冷”是第二次出现，暗指沃克医生对病人的有意欺瞒有些不高兴。 “邮局(jú)职员。” 因为当时复杂的社会环境，刘伯承出于革命需要和自身的安全，也是出于对沃克医生的安全负责，所以他选择隐瞒自己的身份和职业。 思考：刘伯承为什么隐瞒自己的身份和职业呢？ “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才这样从容镇定！” 理解：“一针见血”写出了什么？ “一针见血”写出了沃克医生敏锐的洞察力，而从他的话中我们再一次感受到了病人的伤势严重，体会到了病人的坚强和镇定自若。 “眉毛扬了起来”看出沃克医生对病人的做法难以理解。“火气腾腾”是因为沃克以为病人不合作而十分生气，体现了他对病人负责的良好医德。 这时护士跑过来，低声告诉他病人拒(jù)绝使用麻醉剂(jì)。沃克医生的眉毛扬了起来，二话没说走,进手术室，火气腾腾地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 阅读方法解密：正面描写和侧面描写相结合 如何理解正面描写和侧面描写？ 正面描写是对人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行的直接描写。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。文中对刘伯承忍受痛苦的动作、语言、神态的描写是正面描写，而对沃克医生的神态、动作的描写是侧面描写，目的是为了突出“军神”的形象。 如何突出中心？ 将两种描写结合突出中心。 从“紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲”等词语中，看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，表现了病人顽强的毅力。 病人一声不吭(kēng)，他的双手紧紧抓住身下的白垫(diàn)单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭(zhǎn)新的白垫单居然被抓坏了。 想象： 手术中沃克医生会想些什么？刘伯承又会想些什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________　 示例：沃克医生想：我医过的病人无数，如此有毅力，如此坚强的病人我还是第一次遇见，我一定要加倍细心，让他的手术成功。刘伯承想：我必须忍受痛苦，让医生安心动手术，保证我的手术成功，给我留一个清醒的大脑，能继续干革命。 再想想他们还会说些什么吧！ 沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 理解(重点)：怎样理解沃克医生的这句话？ 沃克医生想不到刘伯承不用麻药，忍受常人难以忍受的痛苦，手术中还能默数刀数，刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意志令沃克医生无比钦佩。刘伯承不愧为“军神”！文章在此点明主旨。 沃克医生的脸上头一次浮现出慈祥的神情。 探究：结合上文看，沃克医生的神态出现了哪些变化？这些神态变化有什么作用？ 沃克医生想不到刘伯承不用麻药，忍受常人难以忍受的痛苦，手术中还能默数刀数，刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意志令沃克医生无比钦佩。刘伯承不愧为“军神”！文章在此点明主旨。 “刘伯承。” 思考：为什么后来刘伯承又把自己的真实姓名告诉了沃克医生？ 手术后，刘伯承看到了沃克医生对自己的敬佩与信任，沃克医生挥手让护士出去及关上门的举动说明他是一个可以信任的人，所以刘伯承告诉了他真实姓名。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 神情变化：神情孤傲→怔住了→又一次怔住了→再一次怔住了→惊呆了→慈祥。整个手术过程中，刘伯承的沉着冷静、坚毅果敢和坚强的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，称刘伯承为“军神”。 沃克医生的神情有哪些变化？他为什么称刘伯承为“军