记叙文阅读之修辞手法及作用.docx

记叙文阅读之修辞手法及作用 【知识梳理】 一、各种修辞手法 1、比喻 比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物， （使表达的内容变得具体生动形象，给人以鲜明深刻的印象）。要理解比喻在文中的作用，就应该抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想，并联系文章的具体内容。这样就能比较好地理解比喻的作用。要注意以下两点： 其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，不是所有的“像”字句都是比喻句 ①他长得很像他哥哥。——表示 （比较） ②他刚才好像出去了。——表示 （推测、揣度） ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示 （举例） ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示 （想象） 2、拟人 判断一个句子是不是拟人句，主要是看句子中是否给事物赋予了人的动作、思想和情感。①课桌一动不动地站在那里。 ——赋予了人的 （动作）； ②课桌看上去并不美，但它毫不在意。 ——赋予课桌以人的 （思想）； ③桌子看上去有些不高兴了。 ——赋予课桌以人的 （情感）。 作者之所以把无生命的物体当作人来写，必然把自己的感情投注在上面，渗透着人的情感。拟人的基本作用是使 （读者对无生命的事物获得亲切的感受，有时也间接表现人物当时的思想感情）。因此抓住人的情感，联系文章具体内容，才能理解拟人的表达作用。 小练习：你能自己造一个运用比喻或运用拟人手法的句子吗？ 3、夸张 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 （1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。） 你能想到其他运用夸张的古诗句吗？（“危楼高百尺，手可摘星辰。” “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”） （2）心眼小得像针鼻儿。（缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。） 小练习：用夸张手法改写以下句子 我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 4、排比 由于排比的几项内容之间有内在的联系，排列在一起又可以起到单独一项所不能起到的作用。排比的基本作用是 （增强语言气势，使读者获得一个整体印象，加强表达效果）。阅读排比句，应把排列的几项内容进行整体把握，获得整体的印象，并结合文章具体内容，才能更好理解排比的作用。 例如《春》结尾三段：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”通过排比修辞方法，从春的“新”、“美”、“力”三个角度赞美春天的美好；读者将三个方面贯通起来，从而获得对春的美好的整体认识。 5、设问 设问是由“问”和“答”两部分组成的。应思考作者为什么不直接表述回答的内容，而要先进行设问。设问的基本作用是 （提示下文，引起读者的注意和思考，突出某些内容）。 例如《花儿为什么这样红》，文章反复设问“花儿为什么这样红”，然后分别从6个方面进行科学阐释。每次设问，都引起读者注意下文要阐述的内容，文章的条理也显得十分清晰。 6、反问 即反诘，用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 反问的基本作用是 （加强表达的语气，体现较浓的感情色彩）。设问和反问有什么区别呢？ 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出