智慧教育典型案例：“互联网+同步课堂”在帮扶教学中的实践运用.pdf

“互联网+同步课堂”在帮扶教学中的实践运用 —— “互联网+义务教育”民生实事案例 长兴县实验小学 王园园 【案例背景】 教育部等五部门引发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022 年）》指出， 加强精准扶贫提供师资保障。根据《浙江省“互联网+义务教育”1000 所中小学 校结对帮扶民生实事工作方案》精神，践行基于技术的教与学方式变革路径与模 式。 为贯彻落实全国教育大会精神，切实按省政府“互联网+义务教育”部署要 求，依托互联网信息技术载体优势，更新传统教育教学管理理念，全面创新推进 结对帮扶机制。以构建资源共享、教学同研、管理齐进的的教育生态，满足信息 互通、师生互动、差异互补的现代教育需求，深度融合信息技术与教学的实践应 用，成为助推城乡义务教育优质均衡发展，探索结对帮扶民生实事工作的创新路 径和举措。 为加快城乡义务教育均衡，促进城乡义务教育一体化发展，解决农村学校教 学资源匮乏、专业学科教师缺乏等问题。在上级教育部门的指导下，2019 年 3 月，长兴县实验小学与南浔含山小学被确定为市域内城乡结对帮扶学校。 【案例实施】 一、准备阶段 1.签订同步课堂协议 自2019 年5 月，由长兴县实验小学王园园老师主教，南浔含山小学橙和熊 老师助教，展开了 《闪闪的星星》两个阵地的美术同步学习，效果反应良好，拉 开了共享教学资源的 “互联网+同步课堂”结对帮扶的远程互动课堂序幕。 2019 年9 月初，结合浙江省“互联网+义务教育”帮扶民生工作，长兴县实 验小学一行在黎谊民校长的带领下赴南浔含山小学。双方领导进一步实施对接， 共同商讨帮扶工作计划方案，明确具体结对目标、任务、职责分工及完成实践， 达成多项工作共识，并签订了结对帮扶协议。 考虑到初步尝试，通过对两校课程及教师队伍情况的分析，支援方在美术教 学信息技术应用较为成熟，受援方美术专人教师不多，跨年级多班制任课，导致 教学任务紧张，希望能通过同步课堂来满足教学需求。美术课又深受广大学生的 喜爱。故初步拟定深受广大学生喜爱的美术学科，以同步课堂的教学模式开展帮 扶工作。另外还开设了语文同步课堂。 2.完善同步技术载体 根据目前“同步课堂”、“同步教研”的模式需求，对同步课堂教学中存在 的软硬件技术设备进行了更新完善。长兴县实验小学在原有录播教室里新增 2 台70 寸的显示屏。南浔含山小学在短短的时日，开辟了专门的录播教室，并将 录播基础设施建设到位，还专门请来省里的技术人员进行设备调试，对已有的不 同品牌的音频采集设备、视频采集设备进行互联，整合。“一键互动”面板的操 作，不需要教师过多的操作，只需要轻轻一按键，两校教室就会自动连接，同时， 搭建了实时互动，声画同步直播模式，便于进行一对一或一对多的示范课、讲座、 教研等远程交流活动。这些为远程同步课堂的顺利开播提供了硬件环境和技术支 撑。 3.建立同步课堂机制 在实施同步课堂之初，两校就达成了共识：完善管理组织机构。由两校校长 作为项目总负责人，分管副校长牵头，教导处、教科室、信息中心承担同步课堂 规划、筹备、试点、实施等常规工作。长兴县实验小学副校长柏凌针对本学期的 帮扶工作统筹安排了同步课程和网络课程，并精心制定了工作安排表，达到开课 安排，作息时间，教学进度上的全面同步。通过同一张课表、同一个时间，确保 了常态化课堂的有效实施，确保结对帮扶民生实事按时、高效完成。 二、应用阶段 “互联网+ 同步课堂”依托网络学习空间，具有资源共享、教学同研、学习 不受时空限制的优势。一方面，通过线上互动的“同步课堂”模式，充分有效地 进行优质教师资源和教学资源共享，有效改善补充了传统美术课堂教学，引导两 地学生同步学习。另一方面，通过互联直播，以双向交流互动的模式，开展两校 “网络教研”活动，实现异地在线互动教研和业务培训。 1.同步课堂促教学 目前，已开展《汉字创意设计》、《夸张的脸》、《三原色与三间色》等 11 次美术学科的同步课程。同步课堂上，支援方主讲教师采用常态化授课，与 传统课堂不一样的是：在另一空间南浔含山小学的师生们通过屏幕能听到看到主 课堂的情境；主课堂师生也能听看到对方的课堂状态。这意味着，主讲教师面