教学设计《划时代发现》.doc

教课方案：《划时代发现》 教课方案：《划时代发现》 PAGE/NUMPAGES 教课方案：《划时代发现》 讲课方案：《划时代的发现》 一、讲课分析 1..讲课内容分析 教科书上把“划时代的发现”独自作为1节课来办理，主假如因为奥斯特的发现改变了人们的自然观，表现自然的友好一致；法拉第的发现解开了人类社会迈进电气化时代的序 幕，这段科学史也是科学思想中传统与创新交手和打破的生动案例，它是同时还展现了创新 思想的重要和时代限制性对创新的羁绊.其余一个重要的原由就是法拉第对电磁感觉现象研 究的过程.电磁感觉现象在变化或运动中产生,为第二节研究电磁感觉产生的条件打伏笔.探 究有方向,我以为这节编入教材实时重要. 2.讲课对象分析 假如纯真的教师表达整个发现史，则讲堂意思那个会单一烦闷，学生也很难身临其境感 受这些发现的伟大性，因为奥斯特发现电流磁效应的过程在选修3-1的学习中已经接触过一 些了，学生比较较熟习，可采纳再现实验表现电流磁效应的重要意义。法拉第发现电磁感觉 现象的过程，经过教师问题指引,学生自主发挥创办力思想和学习创办力方法,去分析讨论设 计研究磁生电方案（这是学生最困难学习阶段）.让学生认识当时的知识和认识背景，“经历” 法拉第研究的主要过程，防备学活力械重复经历又不可以设计与第二节实验同样,采纳教师引 导和学生自主活动做实验器械相联合的形式,得出电磁感觉现象是在运动变化中产生.体验法 拉第研究创新的思路与方法，充分感悟法拉第的科学方法和科学精神。达到运用创办力方法 解决在此后生活和工作中诱惑. 3.讲课环境分析 本节主要分三部分内容张开:1.奥斯特梦圆“电生磁”2.法拉第心系“磁生电”3.科学踪迹.学生转变角色,设计磁生电研究实验,分析讨论得出最正确方案.需要讲课资源（一捆绝缘铜线 学生电源条形磁铁手摇发电机绕有线圈的导体导线小磁针）.学生必然在物理实验室和多媒体教室联合的讲课环境。 二、讲课目的： 1.知识与技术 知道电磁之间存在联系 知道电磁感觉现象;学生意会到电磁感觉现象是在变化﹑运动中才能出现的效应 认识法拉第电磁感觉现象的发现过程，知道人类文明进步的意义，意会人类研究自然规律的科学态度和科学精神, 2.过程与方法 1）研究磁生电的效应，进一步认识电和磁之间的联系 2）经过实验失败找寻启示，再实验最后达到成功的方法从中意会科学家在研究过程中科学创新思想 3.感神情度与价值观 1）认识自然现象之间的互相联系和互相转变的，建立广泛联系的看法 2）学生经过研究实验的成功，意会成功奇特在于他们掌握了创办的规律和自我训练创办 力的方法 二、讲课要点、难点和要点： 1）要点：学生着手研究如何才能发生磁生电效应，意会人类研究自然规律的科学态度和科学精神 （2）指引学生依据研究思路自主制作器械，独立达成一个较为圆满的研究过程 三、讲课过程 （一）讲课流程图 电 两 研 磁提 联 实 实 概 气 个 究 生出 验 验 化 划 方 电问 想 失 念 序 时 向 题 创 探 败 规 幕 代 新 与 律 提 索 拉 发 成 开 现 出 功 奥斯特发现 假 电 磁 设 收 一致信念 看法事物遍联系 敛 自然界友好统 逆向创办法 学生分析讨论沟通选择最 思 一 佳方案 考 (二）讲课环节设计 教师活动 学生活动 设计企图 导入新课 运用 师：播放视频 学生：观看视频，体验蒸汽到电 信息技术导入新课，创办学习状况 力火车带给人类带来的变化 激发学生研究的兴趣， 使他们 的思想处于高度活跃状态，跃 新课讲课 跃欲试，步步登高。 师：我们已进入电气化时代， 我们对点的认识要从1800 年 学生：重现奥斯特实验 利大利科学家付打发现伏打 电池，但伏打电池成本高， 电 多媒体信息技术图文并茂， 迅速引 流略微。 起学生回想旧知识 师：为何电流磁效应现象引 学生：奥斯特的发现改变了人们 起科学界这样震撼 的自然观、和思想方式 ？ 1.引诱思路：提出问题 学生：思虑可能使磁生电的方法 课件演示 师：既然电流能产生磁场 ， 学生：我因为对当时产生电的方 运用多媒体惹起了学生踊跃联想 那么“磁能不可以生电呢？” 法感觉不满意，所以急于发现磁 师：介绍法拉第产生磁生电的 生电，奥斯特忽然为我翻开了科 背景 学中一个黑暗领域的大门，使其 意会法拉第社会责任感，即他 充满光明 遇到的启示 师：假如你是法拉第如何去设 学生：线圈 学生电源 条形磁 学生参加知识获得的过程， 培 计磁生电流实验？准备如何 铁 手摇发电机 绕有线圈的 养学生察看能力。实验的技术 的器械 导体 导线 小磁针 培育学生的独立思虑的能力 师：老师指引 2.实验研究： （1）师：〈幻灯片演示〉 学生：设计实验思想 〈幻灯片演示〉 把强磁铁静放在接有敏捷电 静电能感觉静电，磁能感觉磁， 使学生很