部编版五年级道法上册学历案 《与人沟通讲方法》.doc

五年级上册第二课话题三《与人沟通讲方法》 滕州市实验小学文化路校区 王崇美 一、课题与课时 人民教育出版社小学《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”，第二课“学会沟通交流”主题三《与人沟通讲方法》（1课时） 二、活动目标 （一）课标要求 本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待”、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。 学习目标 1、懂得坦率沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 2、学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。当与人沟通未能达成共识时，能够理性对待并做出恰当的处理。 3、在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。 三、评价任务 完成学习任务一（检测目标1） 完成学习任务二（检测目标1） 完成学习任务三（检测目标2） 完成学习任务四（检测目标2） 完成学习任务三（检测目标3） 四、资源与建议 五年级学生独立自主意识逐渐增强，他们已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际交往中也会以自我为中心。通过对五年级学生的课前调査了解发现，绝大部分孩子都与他人产生过观点或看法的分歧。在面对与他人观点分时，大多数孩子会各执己见与人进行争辩，有时会因为互不相让的态度激化矛盾，产生冲突，影响与同学关系。如何正确看待交往中观点的不同与分歧是学生成长中面临的新问题。 与人沟通需要讲究一定的方法。首先，要勇于表达自己的意见，不要沉默不语。其次，要学会倾听，准确理解和领会对方的想法和目的。最后，不要相互指责，要给对方充分解释的机会。教给学生一些与人沟通的技巧和方法，有利于他们建立良好的人际关系。 学习过程 （一）课前学习：填写沟通困难单 （二）课中学习 复习导入，引出课题 师：同学们，我们上节课学习了沟通时要正确对待不同看法和沟通要有真诚坦率的度。这节课，我们学习沟通的方法。 课件出示：与人沟通讲方法（板书：与人沟通讲方法） 学习任务一：整体感知不会表达带来的负面影响 1.借助视频，学习准确表达说到沟通，老师想知道你们真的会沟通吗？ 师：看来大多数同学认为自己在沟通方面没有问题。 2、那我们看看这两位同学是怎么沟通的？(课件出示视频）他们这是怎么了？ 预设：他们在闹矛盾；他们吵架了。 3、被爽约的同学特别生气，你们看： 课件出示：“你怎么没来，你真不守信用，你害得我都没玩好！”谁来读读？（指生读）同学们感受到什么？ 预设：(说话的同学很生气、受到伤害、有个人爽约、被指责......) 4、现在，请同学们带着生气、指责的语气对着同桌说说这段话。 老师采访一下，(在座的同学）你刚才被同学指责了，有什么感受？生表达自己的感受 5、回忆我们和同学的交往，是不是也遇到过被指责了很委屈的事呢？谁来说一说。师生互动，体验被指责的负面情绪。 6、当你们有了（课件出示：谁对谁错——被指责了很委屈——我做的不好了）这的心理的时候就已经掉进了自己给自己设置的陷阱里。你们知道为什么吗？ 7、因为无论是被指责的人，还是指责别人的人都被失望、伤心等消极的情绪包围了(课件出示：愤怒 失望、后悔 厌恶 焦虑 害怕 担心 忧郁 悲伤）如果我们经常被这样的情绪包围，我们的生活还会快乐吗？（不会） 【设计意图：从复习和学生的故事入手，唤醒学生原有的生活，激发学习和探究的兴趣。】 学习任务二：合作探究，学习表达自己内心的真实想法 1、出现沟通不畅，往往是因为我们不能把内心真实的想法表达出来。 我们再来看这段话：“你怎么没来，你真不守信用，你害得我都没玩好！”现在，我们帮他梳理当时的心理过程，探究他内心真实的想法。 学生表达自己的猜测。 2、引导学生理解，生气是一种情绪，失望是感受，没玩好是结果……而去玩很乐，好快乐是内心真实想法） 师：对呀，去玩很快乐是他内心真实的想法。你们看他内心的真实想法隐藏得多深啊！ 3、小结：他如果对同学这样说：“我觉得我 (真实的想法） ，可是现在我有点 （真实的感受）。”如果爽约的同学听了这样的话，他可能会..... 预设：觉得很不好意思，很愧疚。 4、小结：我们只有把内心的真实想法准确地表达出来，才能够让对方明白自己真正的意图，从而进一步沟通。板书：准确 师生共同学习教材15页的内容 5、本来去公园玩很快乐，同学想去却没去。会不会有其他原因呢？如果从这个角度想，你见到爽约的同学会说什么呢？ 预设生：你是怎么了？身体不舒服了，还是家里有事？我很担心你...... 6、我发现你有一颗为对方着想、关爱他人之心。从关心的角度对同学，不仅能知道同学爽约的原因，还可以顺利地表达自己的失望。以友善的态度询问同学，能让同学关系更亲密融洽、更牢固。 学习任务三：掌握表达方式 1、同学们学会这种表达了吗？老师这有一件事