部编版五年级道法上册学历案 学会沟通和交流.docx

PAGE PAGE 1 五年级上册第二课《学会沟通交流》 主备教师 滕州市华晨育才学校 使用教师 刘露 . 人教版小学道法五年级上册 订正栏 1.学会沟通交流 【主体与课时】 人民教育出版社小学道法教材上册第一单元第二课 1 课时 【课标要求】 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我的健康成长”第 3 条“能够面对学习生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。【学习目标】 1.懂得人有不同的看法是正常的。 2.当与他人有不同的看法时，要学会理性对待分歧。 【评价任务】 1.认识到为什么同一件事，同班同学会有不同的看法。（目标1） 2.明白，当我们有不同的看法时，我们应该怎么做？（目标2） 【资源与建议】 “正确对待不同看法”的教学可以先让学生通过观察图片，说出图片内容，切实体会到对同一事物不同的人会有不同的看法，这是正常的；在对教材提供的“输球”案例进行分析，以进一步加深认识；在此基础上，引入课前学生家庭交流的内容，以此帮助学生懂得人们思考问题的方式与其成长环境等因素相关，人们观念的差异性普遍存在。“下棋”案例的教学要引导学生分别从梁毅和吴云飞两个人的角度去思考教材列出的问题，从交流中体会，面对分歧，如果只站在自己的角度考虑问题，不能理性对待，就容易引发冲突和矛盾。 【学习过程】 前置性学习 1.了解学生近期关注讨论的热点。 2.了解爷爷奶奶，爸爸妈妈的成长环境，了解他们对染发的看法。 课中学习 导入新课 同学们，上节课我们学习了我们的课余生活，这节课我们一起来解决一下，当我们遇到课余生活跟我们看法不一致时，应该怎么办？或者说对待一件事情，我们为什么会有不同的看法？ 板书课题:2、学会沟通和交流 活动一:正确对待不同看法 1.看法不同很正常. 课件呈现教材第十页的案例 在年级篮球联赛上，五三班输掉了比赛，班上几个同学放学后说起了各自的看法，这三个同学的看法分别是怎样的？ 以下是学生回答预设 生：有同学认为是自己班技不如人，如果技高一筹，投篮再准一点，也许比赛就不会输。 生：有同学觉得是裁判的问题，本班球队明明没犯规，裁判却判犯规了，比赛输了是裁判不公造成的。 生：有同学认为本班输了比赛是因为配合不好，球员只拿到球只想着自己投篮。 师：对输球的原因要分析他们的看法都不一样的，你觉得正常吗？ 生：正常。 师：针对同一场篮球比赛，同班同学的看法为什么不一致呢？你能不能试着分析一下？ 以下是学生回答预设 生：有可能他们观看比赛时关注的重点不一样，觉得真的有相关的技术，有人看到了我们球员在配合方面的问题，有的则留意了裁判的判罚。 生：这三个同学有的从本班队员身上找原因，有的从裁判身上找原因，有的也可能他们说的三个方面都是存在的。 生：这三个同学可能对篮球联赛的规则，打篮球的技术等方面的了解程度不一样，所以有的同学看出了技不如人，有的同学觉得裁判木工，有的则没看出来。 由此看来，看比赛时的关注点对篮球联赛规则的熟悉程度、看问题的角度和习惯等因素，使得同学们对输掉比赛的原因有了不一样的看法。不同的成长环境使人们行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的办法，这是正常的。 2.对待分歧要理性 师：梁毅和吴云飞是好朋友，他们经常周末一起下棋，有一次发生了这样一幕。 课件呈现教材第11页图片 师：梁毅和吴云飞之间发生了怎样的争执？ 生：梁毅觉得，下棋就是娱乐，吴云飞总是想象想去磨磨蹭蹭，耽误时间，未婚认为下棋就有输赢，他只有走一步想三步，才能赢棋。 师：想一想他们为什么会发生争执？ 生：梁毅觉得下棋就是娱乐，没必要想来想去，这是他的想法;吴云飞觉得，下棋就要有个输赢，要好好琢磨争取下输赢，这也是他对下棋的看法。他们两个人都是站在自己的角度来想这件事，因此发生了争执。 师：不错，他们只从自己的角度看问题，观点自然不相同。当观点出现分歧时，就让我们分别从梁毅和吴云飞的角度来深入思考这些问题。 课件呈现问题 学生思考回答。 师小结：对，说的很对，面对同一件事情，不同的态度会有不同的影响。当有不同的看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人就容易产生矛盾和冲突。理性对待分歧，才会让我们有合情合理的看法和思考。 课堂总结 同学们，在我们日常生活中一定也会遇到各种各样问题，对此我们也会产生各种各样的想法。当我们遇到类似问题时，我们应该冷静分析，合理解决。 检测与作业： 调查生活中同学们对同一件事的不同看法，并思考出最佳的解决方式或方法。 学后反思： 通过这节课的学习我学到了_________________________________________ 。 _____