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2021北京中考生物试卷分析 2021年是北京市初中学业水平考试全面落地的一年，北京市初 中学业水平考试生物学科试题命制以《义务教育生物学课程标准 （2011年版）》（以下简称《课标》）为依据，落实“立德树人”根本任 务，发挥考试育人功能和正确导向作用，促进教、学、考有机衔接。 2021年北京市初中学业水平考试生物学科命题体现“两考合一” 的考查要求，既衡量考生学业水平达到国家规定学习要求的程度，又 为考生毕业和升学提供依据。 命题坚持追求宽广融通，走大道、求大气的北京风格，为考生搭 建展示学习过程与学习成果的平台，力求考出北京考生灵活开阔、善 于学习、敢于创新等思维特点，引导考生具备扎实的学识基础，领悟 独特的学科思想方法，体会生命科学对社会、经济和人类生产生活的 影响，树立学为所用、积极投身社会发展和国家建设的意识和态度。 试题主要特点如下： 价值引领，落实立德树人，彰显学科育人价值 试题的命制始终将育人观和价值观导向放在首位，注重对社会主 义核心价值观的渗透，服务于“立德树人”的根本任务。 试题引导考生关注自然，爱护生物，建立和谐统一的生态观。 如第22题关注《国家重点保护野生动物名录》新增或提升保护 级别的动物； 第29题介绍“林-草-鸡”生态发展模式，引导学生理解生物与环 境的关系，树立人与自然和谐发展的理念。 试题引导考生关注社会问题，主动参与社会决策，增强责任意识。 如第25题倡导全民低碳环保的理念。 第31题体现对节水农业的关注。 第32题，在阅读和分析科普短文的过程中，引导考生利用所学 的人体生理的知识和急救常识，主动向公众宣传使用AED并形成积 极参与急救的意识，为必要时刻勇于承担挽救生命的责任奠定基础。 试题引导考生关注健康生活的相关知识，养成良好的行为习惯。 如第9题关注输血与用血安全，第27题关注中老年群体的均衡 营养与合理膳食，第30题提醒户外活动时关注并预防传染病。 试题引导考生知北京、爱北京,进一步形成热爱家乡的深厚情感。 如第20题以北京郊区发现豹猫为情境，第25题介绍了北京市 “我要碳中和”微信小程序，第32题展现北京市2022年底AED设备 覆盖轨道交通车站的规划。 题目强烈凸显北京符号，增进考生对家乡的情感。 聚焦主干，立足学生发展，展现学习过程与成果，助力“双减”精 神，聚焦主干内容 命题依据《课标》，兼顾不同版本教材，突出考查主干内容，引 导教学回归课堂，切实减轻学生负担。 如第1、3、4、11等题分别以细胞的基本结构、生物体的结构层 次、人体的呼吸等基础知识为背景，考查对重要概念的理解和辨析。 第26题考查考生对植物开花和结果等重要生理过程的理解。 展现学习过程，关注能力发展 试题命制突出展现学生的学习过程。 如第2题考查“利用摄像机记录鹌鹑卵孵化过程”所采用的研究方 法，第26题围绕枸杞以观察单的形式进行记录，这些题目都真实展 现学生的学习过程。 精心选择情境，贴近生活实 试题注重情境设计，选材类型丰富，体现真实性和适切性。 如第18题，关注考古学的最新进展与遗传进化知识的联系； 第28题，解释生活中西瓜开裂的常见现象。 第31题，通过甜椒生产中不同灌溉方式的研究，帮助考生理解 节水农业的重要意义。 精心设问，丰富问题层次，考查学科核心素养，从不同方向切入 探究问题，多角度考查考生的科学探究素养。 如第7题，考查考生对光合作用的基本实验设计和分析。 第26题分析探究枸杞种子的耐盐性，考查实验结果的读取和分 析能力。 第31题，以甜椒生产过程中灌溉方式的实验探究为背景，从变 量控制、数据分析、测定指标等方面，多角度综合考查考生的实验探 究能力。 问题设置逐层递进，多层次考查考生的科学思维素养。 如第20题引导考生区分豹猫行为类型，考查逻辑判断的能力。 第27题（4）通过对“中老年人可以完全用杂粮粉替代米面作为 主食”这种说法进行判断并说明理由，展现考生的批判性思维。 第31题（3）最后一问对进一步探究需要测量的实验指标进行开 放性设问，展现考生的创新性思维。 概念理解与应用并重，多维度探查生命观念素养。 试题通过对重要概念的内涵及概念间内在联系，渗透对生命观念 的考查。 如第28题通过比较易裂和抗裂西瓜果皮的结构特点，考查考生 对结构和功能观的理解。 第29题中对“林-草-鸡”生态发展模式中能量来源、营养关系的 理解，考查考生对物质和能量观的理解。 第18题则通过对三星堆遗址中发现的古象牙与现有象群亲缘关 系的推测，考查进化与适应观。 广泛联系社会热点议题，多层面考查考生的社会责任素养。 试题搭建理论学习与社会生活的桥梁，激发考生承担一定的社会 责任。 如第25题、第30题、第32题分别引导考生在低碳环保促进“碳 中和”、户外活动预防传染病、推广急救知识等方面体现自己的社会 责任。