部编版五年级道法上册学历案《共同的决定要落实》.doc

PAGE PAGE 4 小学道德与法治教材五年级上册第二单元 “我们是班级的主人”，第五课“协商决定班级事务”话题三 主备人：三实小 郑立朋 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材五年级上册第二单元“我们是班级的主人”，第五课“协商决定班级事务”话题三的内容。（1课时）（“协商决定班级事务”下设三个话题“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”、“ 协商决定班级事务”三个话题，其中“班级事务共商定” 为第一课时、“决定班级事务有原则” 为第二课时，“ 协商决定班级事务” 为第三课时 【课标要求】 本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中第7条“通过学校和班级等集体生活体会民主、平等在学校生活中的意义”。 班级共同的决定在班级生活中具有普遍的约束力，要求每个同学都应遵守和落实；但班级决定不是一成不变的，需要根据执行中的问题、同学们的建议、专业人士的协助不断完善。因此，本课设定了第三个教学目标，旨在引导学生树立尊重班级共同决定的意识，用心落实自己承担的班级建设责任。 【学习目标】 1.认识、体验决定班级事务的程序，初步形成规则意识和民主观念。 2.在参与协商解决班级事务的过程中，学会与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活。 3.结合协商决定班级事务的活动，学习从不同的角度观察社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与集体活动。 评价任务 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二和三。（检测目标2） 3.完成学习任务四。（检测目标3） 4.完成学习任务五。（检测目标4） 学习目标 评价任务 评价标准 目标1 思考回答民主讨论决定班级事务要依据什么原则？ ①叙述完整☆ ②表达清晰☆☆ ③富有感染力☆☆☆ 目标2 小组内议一议：在班级的共同决定面前，是否应该存在“特权”同学？为什么？ ①表达清楚☆ ②可行性强☆☆ 目标3 小组内议一议：落实班级决定的过程中，有的同学有困难或提出不同意见，我们改怎么办？ ①声音洪亮☆ ②表达清晰☆☆ 目标4 小组讨论：你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？ ①声音洪亮☆ ②表达清晰☆☆ 资源与建议 本课时教学逻辑设计：班级最终集体决定具有约束力一执行标准要一致一执行有困难需要协商解决一协商出现问题可以寻求多种途径协助解决一协商解决有意义。 在第一个环节，教师可借助教材活动园中的案例请学生思考，在执行班级集体形成的决定时，如果不能坚持会产生什么影响，由此引导学生明确集体的最终决定是具有约成长。 束力的。 在第二个环节，教师根据案例情境中个别同学的想法，请学生思考，班级是否存在介绍提案内享有“特权”的同学，班内应如何执行集体决定，由此引导学生进一步理解“约束力”. 在第三个环节，针对学生对集体最终决定仍有意见的情况，教师引导学生思考、讨论如何处理，强化学生对集体决定效力的理解，同时启发学生寻求解决问题的途径和方式。 在第四个环节，教师对上一环节提出的问题进行拓展。教师指出，如果出现问题，可以通过共同协商和互相帮助的方式进行沟通和解决；当发现决定出现问题时，需要进行调整，采纳同学们的合理建议。当学生还有问题未能解决，需求不能得到满足时，教师引导学生寻找更多的途径协助解决，学会寻求帮助。 在第五个环节，教师对全课进行总结，引导学生对前期学习过程和学习内容进行反思，理解民主程序、民主精神的重要价值。 教学过程 （一）前置性学习活动 调查班级在处理事务时遇到的问题 （二）课中学习 导入新课 复习提问：民主讨论决定班级事务要依据什么原则？ 导入语：你们班最近决定的班级事务有哪些？这些班级事务落实的情况怎么样？媒体展示课题 新授 多媒体展示学习目标活动探究一 多媒体展示：五（4)班开展长跑月活动的决定多媒体展示：“长跑月活动”决定的执行过程中，一些同学有了自己的想法。说一说：你怎样评价这些同学的想法，他们的行为有什么危害？ 点拨：这是不遵守共同决定的行为，会影响班级共同决定的落实。 议一议： 在班级的共同决定面前，是否应该存在“特权”同学？为什么？ 点拨：不应该。班级的共同决定是面向班级全体成员的。每个成员都是平等的，不应存在享有“特权”的同学。执行标准要致、稳定，任何人不能任意改动。 小结：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。共同决定每个人都要遵守，执行过程要平活动探究二： 多媒体展示： 点拨：班级决定与个人有冲突。 小强可以先向班级提出意见，但在作出新的决定前，仍要参加班级的社会实践活动。 多媒体展示：请续写小强的日记。 小结：不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。 活动探究三 多媒体展示：班会确定了周末举办公益活动的方案。在落实是过程中，有的同学提出自己有困难，有的同学对方案本身提出了