部编版五年级道法上册学历案《班委选举有程序》.docx

PAGE PAGE 1 四年级上册第4课话题二《班委选举有程序》 主备人：龙阳中心小学 张利 【课题与课时】 “班委选举有程序”是人民教育出版社小学《道德与法治》教材四年级上册第二单元“我们是班级的主人”中第四课“选举产生班委会”话题二的内容。（1课时）（“我们是班级的主人”下设三个话题：“班委会的职责”“班委选举有程序”“班级建设人人有责”。其中“班委会的职责”为第一课时，“班委选举有程序”为第二课时，“班级建设人人有责”为第三课时。） 【课标要求】 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中课程内容三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动,维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”； 第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。 【学习目标】 1.了解不同的班委产生方式，知道班委不同产生方式的利弊。初步掌握收集、整理和运用信息的能力，并能选用恰当的方法进行分析，说明问题。 2.知道班委选举的民主程序，积极参与班委竞选，能够珍惜自己的投票权利，初步形成规则意识和民主观念。 3.关注社会及国家生活中的民主选举事件，树立民主意识。 【评价任务】 1.通过小组调查、收集整理和互动分享信息等活动，了解不同的班委产生方式，知道班委不同产生方式的利弊。（检测目标1的达成） 2.通过回忆往事、分析案例、探讨问题、调查、模拟选举等方式,了解班委的职责及班委选举的流程,积极投身于班级建设中。（检测目标2的达成） 3.观看视频，分享收获感受，关注社会及国家生活中的民主选举事件，树立民主意识。（检测目标3的达成） 【资源与建议】 本课是在学习了《班委会的职责》一课的基础上进行的，进一步明确班委会的主要作用，理解民主生活的实质，积极参与班委选举，能够珍惜自己的投票权利，初步形成规则意识和民主观念，为下一课的学习，甚至来的社会生活打下基础。 学习逻辑顺序：班委会选举方式多样—民主选举需要遵循程序。 第一个环节，学生介绍课前调查其他学校或本学校各班班委产生的方式，共同讨论、分析不同的班委产生方式的利弊，对不同观点进行辨析，寻找出适合本班班情的班委会产生方式。 在第二个环节中，借助教材提供的活动园班委竞选活动的流程，了解民主选举的一般程序，为学生日后参与班级民主活动提供知识储备。 初步形成规则意识和民主观念为本课的难点，可以用通过回忆往事、分析案例、探讨交流问题、模拟选举、观看视频资料等方式来突破。 【学习过程】 课前学习： 前置学习任务单： 1.小调查：调查其他学校或班级的班委产生方式。（指向目标1） 2.以小组为单位初步拟定一个班委竞选公告。（指向目标2） 3.小实践：模拟选举的预报名。（指向目标2） 课中学习： 学习任务一：了解班委会的选举方式。（指向目标1） （一）小组调查共分享（指向目标1） 看大屏幕：课前调查采访现场片段(有采访学生的，有采访班主任的），了解调查经过，感悟班委会的选举方式。（指向目标1） （二）汇报调查结果：班委会的选举方式（指向目标1） 1.各小组汇报调查结果。 2.归类总结：班委由班主任指定、班委由同学投票选举产生、先由班主任指定候选人再由同学们投票选举产生，这三种方式被采用的班级比较多,轮流做班委以及其他方式被采用的较少。 （三）分析班委产生的不同方式及利弊（指向目标1） 1.以小组为单位讨论：对班委不同的产生方式都有怎样的看法。 温馨小提示：小组代表分享时其余同学一定要学会倾听，学会思考，别人分享完，可以对他们的观点进行补充，还可以提出质疑。 2.分享讨论结果 （1）班委由班主任认定这种方式比较适合低年级采用。 因为低年级学生尤其是一年级，刚入学学生之间不了解，不适合选举，班主任通过观察可以指定能力比较强的学生当班委，这样有利于班级的管理。 （2）交流轮流做班委的利弊。 利：轮流做班委可以给每个同学一个机会等。 弊端：班委不是每个人都能当的，需要具备一定的条件，这样轮流,不利于班级的发展。而且，班委换得太频繁，对班级管理非常不好。 选举产生班委，年级越高选举这种方式越适用，因为最后被选上的都是得票最高的，选举产生的话比较公平，会代表大多数同学的意向，这样也能服众。 （4）不一定“学习好的同学才能当班委”，有些班委必须成绩好，才能给大家做榜样，如班长、学习委员、各科代表等，还有些同学学习成绩可能不是那么好，但是在某一方面有特长，有组织能力，公正处事，也愿意为大家服务，这样的也可以当班委，如体育委员、文艺委员等。当然，他们必须品行好，态度端正，不能是调皮捣蛋，不遵守纪律的同学。 （5）班委主要岗位投票选举与个别岗位轮流相结合的方式挺不错的，因为很多岗位要求很高，但个别岗位比如说劳动委员，只要大家热爱劳动，热