部编版五年级道法上册学历案6.我们神圣的国土一方水土一方生活.docx

课题：五年级上册第六课话题《一方水土养一方人》 主备人：实验小学荆河校区孙雪 主题与课时 人民教育出版社道德与法治教材五年级上册第三单元“我们的国土，我们的家园”，第六课“我们神圣的国土”主题三（一课时） 二、人民教育出版社道德与法治教材五年级下册第三单元“我们的国土，我们的家园”，第6课“我们神圣的国土”主题三（1课时）。 二、活动目标 （一）课标要求 本课的编写依据是《品德与社会课程标准》，第3条“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”。 课时活动目标 1.了解我国地形复杂，气候多样，不同区域的自然环境存在差异。 2.认识自然环境对人们社会生活的影响。 3.相互尊重彼此的生活习俗。 三、评价任务 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二和三。（检测目标2） 3.完成学习任务四。（检测目标3） 学习目标 评价任务 评价标准 目标1 知道我们国家幅员辽阔，存在多种气候地形，并能选取一种地形的特色进行介绍。 1.叙述完整☆ 2.表达清晰☆☆ 目标2 观看视频并谈一谈当地气候对人们生产生活的影响 1.叙述完整☆ 2.表达清晰☆☆ 3.对自然环境比较了解☆☆☆ 目标3 不同地区有不同的生活习惯，我们要怎样对待其他地区人民与我们的不同？ 1.叙述完整☆ 2.表达清晰，语言洪亮☆☆ 3.能用包容尊重的态度对待不同。☆☆☆ 四、资源与建议 在第一个环节，教师出示江南丘陵上的茶园、华北平原上的农田、南方的渔业小镇和内蒙古高原上的牧场的图片，引导学生观察这些景观有哪些特点，并以自己家乡的地形和气候为例，说一说家乡的生产生活受到哪些自然环境的影响。 在第二个环节，学生分小组分享家乡的饮食和民居特点，并探究为什么会有这样的特点。探究结束后，各小组运用思维导图的形式展示影响家乡饮食和民居特点的环境因素，在班级进行汇报。 在第三个环节，教师引导学生进行梳理归纳，体会不同地区自然环境对当地生产生活的影响，初步理解“一方水土，一方生活”，懂得人们应该相互尊重彼此的生活习俗。 学习过程 前置性学习活动 调查家乡所在地区的地形与气候特点，并搜集具有我们地方特色的美食。 课中学习 导入新课 视频导入，播放视频“舌尖上的中国”片段。 我们中国有23个省份，不同的地区饮食习惯大不相同，为什么会造成这种差异呢？ （学生回答） 这节课我们就一起来学习我们神圣的国土第三课时——一方水土养一方人，去看一看不同的自然环境对当地人们的影响。（板书课题） 讲授新课 同学们，我们生活在山东省，我们大都是山东人，你了解我们的家乡吗？你能和大家分享一下你知道的家乡特色吗？ （学生拿出预习资料卡，介绍家乡） 老师小结：我们山东位于中国东部沿海，气候宜人，风景也很美丽。介绍完了我们家乡，老师现在带大家去看一看别人的家乡，看看和我们有什么不同。 展示各地生产生活图片。 同学们，欣赏了这么多各具特色的照片，你对哪个地区印象最深？他和我们有哪些不同？ 学生发言。 那你知道造成他们与我们不同的原因是什么吗？请大家综合地理环境、气候条件等方面谈一谈自己的想法，先在组内交流意见，然后在班级内分享交流。 学生小组讨论，分享交流。 老师小结：看来，各地的生产生活之间存在很大差异的原因是不同的自然环境。 请大家在地形图上找到这几个地区的位置，并根据他们的地域特色，和老师一起完成表格。 现在大家旅游的机会越来越多，老师搜集了一些旅游中遇到的情况，请大家观察下列情况，说说你的看法。 出示图片，分析行为对错。 师小结：一方水土养一方人。不同地区之间，生活方式有着很大的差异。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多。这需要我们相互尊重彼此的生活习俗。 六、作业与检测 整理我国多样的地形、地貌对我们的生产生活的影响？ 七、学后反思 我们的祖国幅员辽阔，地形多样，同时还有丰富的民族文化。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。 板书设计 一方水土 一方生活 生产方式 种植 放牧 捕鱼 衣食住行 3.增加了解，相互尊重 九．教后反思