掌声(第一课时教案).docxVIP

掌声（第一课时） 张楼小学李军敏 教材分析课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面 对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从 此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑 着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、学会课文10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学习课文，感悟小英掌声前后的变化。 教学重点： 能正确，流利，有感情地朗读课文。学会课文10个生字，理解 由生字组成的词语。 教学难点： 学习课文，感悟小英掌声前后的变化。 五步十环激情导入 同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到 来表示最热烈的欢迎。（鼓掌） 这么热烈的掌声，可见你们都很热情。那么这节课我们要学习的 课文题目就是：掌声。愿意写的同学，可以和老师一起写，注意“掌” 上边宽而扁，下面要伸展；“声”字上横长，下横短。 第一步：交流感知环节1:师友检查 教师出示： 1、 diao Ido 调动 落下了残疾 掌声 热烈 持久 经久不息 渐渐平息普通话 文静讲述愿意困境情绪鼓励注视轮流情况 镇定漫吞吞2、学习多音字。 出示：调动 调节 落下了残疾 飘落下来师友先自主检查，然后互助检查。 3、自由读课文 环节2：教师指导指明回答，师友展示，学友先说，师傅评价。教师最后强调容易读错 的字音。 第二步：研读共品环节1：师友研读 1、你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你是从哪些地方看出来的？ 在课文中找一找。 2^出示在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室 的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她 走路的样子。 师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考， 边读边想：小英给你留下了什么样的印象？ 学生默读。教师巡视，提示：抓住关键词句，（可以用笔划出来。） 师友互助交流： a.小英是一个怎样的姑娘？你是从哪看出来的？ b.用红色笔划出“默默地”，可以看出小英此刻的心情是怎样？ （痛苦、无奈、孤独……）c.这样痛苦、伤心、无奈只是一天、两天、一个月、两个月吗？ 你是从哪个字感受到的？ d.你能用朗读来表达小英孤独、无奈、痛苦的心情吗？ 3、出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她 不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈 房……师友互助交流：a.现在的小英变成什么样子了？ b.省略号中包含着什么？能想象出来吗? C.感情朗读这一句话。 环节2、教师点拨教师组织师友在全班交流展示。 第三步：互助释疑环节1：师友解惑 师友互助交流、解答彼此间疑惑问题，师友将解决不了的问题进行记 录。教师参与师友的互助交流，发现问题个别指导。 （生：“默默地”我不理解，为什么小英总是默默地坐在教室的一角？ “骤然”是什么意思？为什么教室里骤然响起掌声？小英为什么把头 低下去了？为什么同学要给小英掌声？）环节2：教师释疑。 第四步：巩固拓展 环节1：师友练习 1、选字填空述 术 美（） 讲（）描（） （）语 算（）叙（）2、读一读，再抄写。 困境愿意轮流渐渐平息注视持久讲述经久不息 师友先自主做，再互相批改、订正。 环节2、教师组织交流。 第五步：总结提高环节1、师友总结 师友互助交流本节课的学习收获。 环节2、教师提升