护理学基础（第4版）中职全套教学课件.pptx

第一章 绪 论 第1章 绪论 第2章 护理学的基本概念 第3章 护理相关理论 第4章 护理程序 第5章 护士的素质与行为规范 第6章 护理安全与职业防护 第7章 医院和住院环境 第8章 病人入院和出院的护理 第9章 病人卧位与安全的护理 第10章 医院感染的预防与控制 第11章 病人清洁的护理 第12章 生命体征的评估及护理 第13章 病人饮食的护理 第14章 冷热疗法 第15章 排泄护理 第16章 药物疗法和过敏试验法 第17章 静脉输液与输血法 第18章 标本采集 第19章 危重病人的护理及抢救技术 第20章 临终病人的护理 第21章 医疗和护理文件的书写 【学习目标】——知识目标 了解古代护理、我国护理学发展概况、护理学的性质。 掌握南丁格尔对近代护理学的贡献、现代护理 学的发展及护理工作的方式。 熟悉近代护理、护理学的范畴。 【学习目标】——素质目标 明确护理工作在医疗卫生事业中的地位和作用，激发学习动机。 以南丁格尔为榜样，热爱护理专业，增强为人 民健康服务的事业心和责任感。 重点难点 护理工作的方式 本章内容 第一节 护理学发展简史 第一节 护理学发展简史 一、古代护理 二、近代护理 护理学的诞生 南丁格尔与近代护理 佛罗伦斯·南丁格尔像 南丁格尔对近代护理学的主要贡献 二、近代护理 1．创建了世界上第一所护士学校 2．撰写著作指导护理工作 3. 首创了科学的护理专业 提灯女神图 南丁格尔奖章 三 个阶 段 1 2 3 以疾病为中心的护理阶段 以病人为中心的护理阶段 以人的健康为中心的护理阶段 三、现代护理 以疾病为中心的护理阶段（1860年至20世纪40年代） 护理已成为一个专门的职业，护士从业前须经过专业的训练。 护理从属于医疗，护士被看作是医生的助手。 护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作，忽视人的整体性。 护理教育类同于医学教育课程 ，涵盖较少的护理内容。 以病人为中心的护理阶段（20世纪40年代至70年代） 强调护理是一个专业，吸收了其他学科的相关理论作为专业的理论基础。 护士与医生的关系为合作伙伴关系。 护理工作的内容不再是单纯被动地执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的方法——护理程序对病人实施身、心、社会等全方位的整体护理。 护理教育建立了以病人为中心的教育模式，课程设置形成了自身的理论知识体系。 以人的健康为中心的护理阶段（20世纪70年代至今） 护理学成为现代科学体系中一门独立的、综合自然与社会科学的为人类健康服务的应用科学。 护理工作的范畴从病人扩展到所有人（包括生命全过程），从个体扩展到群体。 护理工作的场所从医院扩展到家庭、社区以及所有有人的地方。 四、我国护理学发展概况 古代护理 近代护理 现代护理 远古时代 春秋战国 秦汉 唐 宋、元 明、清 1835年 1884年 1888年 1909年 1921年 1931年 1941年 护理管理体制逐步规范 护理教育体制日臻完善 护理实践内容不断扩展 护理研究水平不断提高 国内外学术交流日益增多 第二节 护理学的性质、范畴与工作方式 一 二 三 护理学的性质 护理学的范畴 护理学的工作方式 第二节 护理学的性质、范畴与工作方式 一、护理学的性质 护理学是以自然科学、社会科学及人文科学理 论为基础的综合性应用科学。 护理学是医疗科学中的一门有独特功能的专门 学科，它与临床医学、预防医学起着同等重要 的作用，其研究内容、范畴与任务涉及影响人 类健康的生理、心理、社会等各个方面。 二、护理学的范畴 护理学的理论范畴 护理学的实践范畴 理论范畴 护理学研究的对象 护理专业知识体系与理论架构 护理学与社会发展的关系 护理交叉学科和分支学科 实践范畴 临床护理：基础护理、专科护理 社区保健 护理教育 护理管理 护理科研 三、护理学的工作方式 三、护理学的工作方式 （一）个案护理 由一名护士护理一位病人，即专人负责实施个体化护理。 优点：这种护理方式，护士责任明确，负责完成全部护理 内容，满足各种护理需要；同时，显示护士的个人才能， 满足其成就感。 缺点：护士只能做到在班负责，无法达到连续性的护理， 且耗费人力。 三、护理学的工作方式 （二）功能制护理 以完成各项医嘱和常规的基础护理为主要内容，根据工作 性质机械地分配给护理人员。护士被分为“巡回护士”、 “药疗护士”、“办公室护士”等。 优点：是一种流水作业的工作方法，护士分工明确，易于 组织管理，节省人力。 缺点：工作机械，护士缺少与病人交流的机会，较少考虑 病人的心理及社会需求。 三、