00429教育学（一）教育学精讲3课件.pptx

教育学精讲3;教材代码： 00429 主 编： 劳凯声 董新良 出 版 社： 高等教育出版社 ;题型&分值：;全书目录;;中观; 第三章 学生;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·???生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;同年龄儿童身高不同表明儿童身心发展具有（ ） A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 ;同年龄儿童身高不同表明儿童身心发展具有（ ） A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 答案：D;青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ） A:顺序性 B:稳定性 C:不均衡性 D:个体差异性 ;青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ） A:顺序性 B:稳定性 C:不均衡性 D:个体差异性 答案：C ;以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（ ） A:儿童的身心发展具有顺序性 B:儿童的身心发展具有不平衡性 C:儿童的身心发展具有个别差异性 D:儿童的身心发展具有分化与互补的协调性 ;以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（ ） A:儿童的身心发展具有顺序性 B:儿童的身心发展具有不平衡性 C:儿童的身心发展具有个别差异性 D:儿童的身心发展具有分化与互补的协调性 答案：D ;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;第三章·学生·儿童发展与教育;学生主体性的基本内涵是（ ） A:积极性、参与性和能动性 B:自觉性、能动性和差异性 C:自觉性、主动性和多样性 D:自主性、主动性和创造性 ;学生主体性的基本内涵是（ ） A:积极性、参与性和能动性 B:自觉性、能动性和差异性 C:自觉性、主动性和多样性 D:自主性、主动性和创造性 答案：D ;在一节美术公开课上，学生正在按老师的要求，分小组合作制作一顶帽子。组长剪，助手粘贴，其余的小组成员围着出主意。这时，有一个男生不甘心闲着，忍不住合作的“捆绑”，独自把组长剪下来的废料，迅速做成了一顶新帽子，戴在自己头上，引来一阵笑声。于是，其他同学都抢着戴起来。这时，老师走过来说道：“有什么好笑的?还不快看你们组长是怎么做的!”老师顺手把那顶“不像样”的帽子丢在一边。教室里又恢复了原先的小组合作——做和看的样子。课堂小结时，老师暗示有的同学在小组合作中影响课堂纪律。再看看那个学生，头一直低着，没有半点兴致。 问题： 该教师的行为主要存在什么问题？正确的做法是什么？请运用“学生主体性与教育”的相关原理进行阐述。 ;答案： （1）在该案例中，教师教学存在的突出问题是未能充分发挥每一位学生的主体性，甚至抑制了学生的主动性和创适性。 （2）正确的做法是： 教育中发挥学生主体性应该遵循以下基本原则： ①教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受； ②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择； ③教育中要鼓励学生的创造性。 ; 第四章 教师;第三章·教师·思维导图;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;第四章·教师·教师职业;就教师的职业特征而言，教师的职责是（ ） A:生存发展 B:专业成长 C:教书育人 D:教育教学 ;就教师的职业特征而言，教师的职责是（ ） A:生存发展 B:专业成长 C:教书育人 D:教育教学 答案：D ;一般地说，教师的职业声望和职业吸引力主要取决于教师的（ ） A:政治地位 B:文化地位 C:经济地位 D:历史地位;一般地说，教师的职业声望和职业吸引力主要取决于教师的（ ） A:政治地位 B:文化地位 C:经济