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课外阅读在小学语文作文教学的重要性 在当前小学语文作文教学中，语文教师应当明确对小学生.课外阅读教学指导的重要性， 转变以往陈旧、落后的教学管理理念，给予学生全新的作文学习体验。课外阅读学习和作文 学习均是?个循序渐进的过程，学生只有通过不断地积累、领悟才能有所收获。因此，教师 应当在小学语文作文教学中做好打持久战的准备。 一、小学作文教学现状分析 （一）教学理念落后 在当前小学语文作文教学中，大局部语文教师还未将学生置于课堂的核心位置。具体来 说，教师在作文教学时未充分考量学生心智和心理的开展状况，采用过往陈旧、落后的“填 鸭式”教学策略，即让学生通过死记硬背的方式记忆知识并在写作中生搬硬套，忽视了学生 的内在学习需求。除此之外，语文教师在当前语文教学中还存在照本宣科的教学现象，在语 文教学中未充分结合生活，、结合实际，未从学生思想深处及现实生活中落实对学生的作文教 学指导，导致当前语文课堂教学显得枯燥乏味、语文作文教学的质量和效率相对■较低。 （二）学生缺乏写作兴趣 在当前小学语文教学中，大局部学生普遍对语文写作缺乏相应的学习兴趣，这是由于大 局部学生在课堂学习过程中不具备丰富完善的知识储藏，在写作期间无法灵活使用生词、生 句，导致其写作水平相对较低，并且大局部学生在写作过程中没有融入情感，以至于写出的 文章不具备生命力和感染力。除此之外，大局部学生还缺乏课外阅读，其写作思维较为局限， 缺乏丰富的想象力，大局部学生也只是做到了对优秀作文的模仿学习，还未真正实现对优秀 文章的创作。 二、课外阅读提升学生写作能力及教师教学质量 （一）帮助学生完善知识储藏 在当前小学语文教学中，教师不应当采用报苗助长的方式让学生进行超纲学习，而应当 采取循序渐进的教学策略做好打持久战的准备工作。要想提高学生的写作能力，教师应当引 导学生养成良好的阅读习惯，学生在阅读学习过程中也会实现对相关知识的积累。阅读教学 包含课本阅读和课外阅读，教师应当明确课本阅读和课外阅读各自的重要意义和价值，明确 两者的主次关系，即教师应当将课文阅读置于小学语文作文教学的核心位置，让学生通过课 文阅读完成对生词、生句的学习掌握，要求学生能够熟读课文，了解课文的核心思想，帮助 学生掌握基础的语言知识;而课外阅读局部那么在于丰富学生的知识储藏，使学生文章中的色 彩元素更加丰富多样，提高作文的文化感染力和语言感染力。因此，在当前小学语文教学过 程中，教师要想确实提高学生的写作能力，单独依靠课文阅读还不能达成相应的教学目标， 教师应当完成教学拓展引导学生进行课外阅读学习，教导学生带着在课本中学习到的知识内 容进行课外阅读学习，帮助学生理解课外读物的精神思想和精神内涵，拓宽学生的知识面。 在选择课外阅读文章时，教师也需要给予学生多样化的选择，比方，让小学生阅读优秀的文 学作品、科幻作品、人物传记，让小学生根据自身的爱好来进行阅读学习。教师应当尽可能 丰富学生的知识储藏，拓宽学生的阅读面，让学生尝试对不同的课外作品进行学习感悟。在 此过程中，教师也需要充分考量当前学生实际的学习状况，结合阶段性的课文教学向学生推 荐相应的课外优秀作品。例如，《少年闰土》一课刻画了少年闰土的形象和外在特征，也描 绘了作者童年时月色下的乐趣，在教学这一课时，教师可以让学生将鲁迅的《朝花夕拾》作 为课外阅读拓展局部，让学生领悟鲁迅创作的精神思想，从而丰富学生的精神文化内涵。除 此之外，语文教师也需要在不同阶段的小学语文教学中给予学生不同的课外阅读教学指导: 针对低年级学段的学生，语文教师应当尽可能向其推荐简单、直白的阅读文本;针对中年级 学段的学生，教师可以向其推送具备丰富词汇描绘的课外读物来丰富学生的语言知识储藏; 针对高年级段的学生，教师应当尽可能在课外读物教学过程中让学生分析文章中蕴含的思 想。因此，在小学语文作文教学中，教师结合课外阅读教学时应当根据学生在不同阶段身心 开展的实际状况，向其推荐特定的阅读学习篇章，尽可能保护学生进行课外阅读学习的积极 性和主动性，帮助学生快速完成阅读学习，实现其更加长远稳定的开展。 （二）课外阅读培养学生思维，写作能力 在小学语文教学中，教师应当紧紧围绕文章教学来落实对学生高质最、高效率的作文教 学指导。阅读能够给予学生更加完整的学习体验，在此过程中，教师应当转变以往应试教育 的思想，积极响应当今“双减”政策的号召，转变过往“填鸭式”“灌输式”的语文教学策 略，给予学生更多课外阅读的时间，让学生深层次地挖掘相关课外读物的思想内涵，随着小 学生课外阅读的时间增多，其知识面也会进一步拓宽，学生写出的文章也会变得更加独特、 新颖。同时，在更高阶段的作文教学中，语文教师也会要求学生将所思所想写入作文中。因 此，小学写作教学主要教学目标应当围绕着提升学生的思想精神品质，并且