《电子商务概论》课程思政优秀案例.docx

PAGE PAGE 1 《电子商务概论》课程思政优秀案例 一、课程简介 近年来我国电子商务发展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引发了新的投资热潮，开辟了创就业增收新渠道，为大众创业、万众创新提供了新空间，而且电子商务正加速与制造业融合，推动服务业转型升级，催生新兴业态，成为提供公共产品、公共服务的新力量，成为经济发展新的原动力。在第一学期，学生们有必要了解电子商务的基本情况。本课程也是基于这种背景下开设的。 二、相关思政元素(7) 逻辑思维能力、洞察力、学习主动性、材料分析、阅读能力、自我学习能力、创新力、团队合作能力 本课程内容选自电子商务专业《电子商务概论》课程，此课程是电子商务专业核心课程之一，是一门理论性和实用性都很强的课程，为了适应信息时代对电子商务复合型、应用型专门人才的需求，依据人才培养方案，将教学内容确定为电子商务概述、电子商务模式、电子商务支付、电子商务物流、电子商务安全、电子商务营销、客户关系管理、电子商务法律8个教学单元。本次课是第2单元：电子商务模式中的内容。 学生特点：高职一年级学生对于电子商务专业有较强的好奇心，对知识有较强的求知欲，爱分享、爱表达，同时具有较强的组织能力和沟通协调的能力。 知识储备：学生在之前的课程对电子商务有了一个整体的认知，对电子商务的商务模式也有了一定的了解。 教学资源 知识目标： 1、掌握C2C电子商务模式的概念。 2、掌握C2C电子商务模式的发展历程。 3、掌握C2C电子商务模式的特点。 技能目标： 1、能够区分不同C2C电子商务平台的不同。 2、能够在C2C电子商务平台上独立完成交易。 素养目标： 1、具有逻辑思维能力、材料分析阅读能力。 2、具有团队合作能力、洞察力和创新力。 3、具有较强的自我学习能力。 教学重点： 1、C2C电子商务的概念。 2、C2C电子商务的发展历程。 3、C2C电子商务的特点。 教学难点： 1、C2C电子商务的特点。 2、C2C电子商务未来的发展趋势。 3、关注反馈，把控讲授深度，提升教师自我的能力。 教学方法 案例教学法： 针对教学主题，结合具体案例情景让学生们思考一些问题，使学生主动进入学习状态中。 讲授法： 根据课程的内容，对基本概念和原因由浅入深地做出一定的解释和分析。讲授过程既要精讲还要留白。 小组合作探究法： 以小组为单位实施任务，通过分享彼此的观点，取长补短、共同学习。 发现法： 学生在内化吸收阶段能够根据老师的讲授、自身的切身体会以及拓展资源发现问题或者原理。 信息化手段 授课模式 主要采用“对分课堂”教学模式，“对分课堂”是复旦大学张学新老师提出的课堂改革新模式，核心理念是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上是在讲授和讨论之间引入一个心理学中的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，简称为PAD课堂。本课程主要采用对分操作模式中的当堂对分模式。 1、本课程采用“当堂对分”模式教学的目的 （1）增强学生学习主动性。精讲留白的课堂讲授留给学生进一步主动探索的空间，引发学生进行主动性学习。 （2）增强生生、师生互动交流。以问题串为主线，以小组为单位，以讨论为平台，互相启发、促进，深化理解。 （3）关注学生学习需求，提升学习效果。低要求者能有一个保底的学习规划，高要求者能有展示优异的空间。 （4）提升考评准确度。强调过程性评价，考核评价方法反映了学生平时学习过程的投入和学习的质量。 2、具体教学环节 3、教学过程核心环节图解