高中心理健康教育《团队的力量》教学设计.docxVIP

《团队的力量》 【活动目标】 .培养学生的团队合作意识； .提高学生的团队合作能力； .学会化解团队合作中的冲突。 【活动重点】 .团队合作的技巧； .化解团队合作中的冲突 【准备事项】 开阔的团体活动室或地面平整、温度光线适宜的室外场地；微视 频《蚂蚁军团力撼巨无霸》；制作课件；眼罩假设干（多于活动人数）； 长绳假设干根（根数为活动小组个数；长度为每人小组人数乘2米） 【活动之旅】 一、图片及历史故事导入 图片展示，介绍美国加利福尼亚的红杉树。 美国加利福尼亚的红杉树，高可达110米，胸径可达8米，是世 界上最高的树种之一。 请同学们猜测一下，红杉树的根有多深？ 一般来说，树的高度与根的深度成正比。长得越高大的植物，它 的根深入土就越深，以确保其不受风雨的侵袭而屹立，然而出人意料 的是，美国加州红杉的树根，却只是散布在土地的浅层中，只有五六 米，甚至二三米。 请同学们思考：这么浅的树根，红杉树为什么会历经风雨不倒 呢？ 研究发现，红杉的生长总是成群结伴，没有单独生长的。一大片 红杉树的根彼此交缠，紧紧相连，终能成就屹立不摇的大片红杉林。 这就是团队战胜个体的典型例子。 植物如此，人类也概莫能外。两千多年前的楚汉相争，项羽勇猛 无比，力大能拔山，然而最终得天下的，不是项羽，而是刘邦。刘邦 善于网罗人才，有三杰的韩信、张良和萧何，有宰狗的樊哙，赶车的 夏侯婴，帮人做丧事的周勃，还有陈平、英布等，组成了一个人才济 济的智囊团。 刘邦的胜利是一个团队对一个单人的胜利。 二、课程活动体验——如何培养团队合作能力 中国人常说“人多力量大”。可是，团队的力量一定大吗？也不 一定。德国科学家瑞格尔曼曾经做一个拉绳实验。参与测试者被分成 四组，每组人数分别为一人、二人、三人和八人。瑞格尔曼要求各组 用尽全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结果有些 出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95%； 三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的85%；而八人组的拉力那么降到单独拉绳时八人拉力总和的49%。实验并不证明1 + 1等于 或大于2的。这是为什么呢？ 这其实就是因为：有团队，没协作。在一个团队中，只有每个成 员都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致， 才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各局部之和的协同效应。 大家一起做一个游戏“盲人方阵竞赛”来体验一下。 （一）活动规那么 每8个同学一组，每组一根长绳。每组所有同学用眼罩蒙上眼睛, 在20分钟之内，将组内分到的长绳拉成一个最大的正方形，并且组 内所有成员都均匀的分布在这个正方形的四条边上。活动中，任何同 学不得取下眼罩偷看。 最符合标准要求、用时最少的小组获胜。 （二）活动考前须知 .活动场地要开阔平整，防止学生摔倒，防止碰撞受伤，防止学 生被绳子绊倒。 .戴眼镜的同学要摘好眼镜，妥善放置。 .活动中，密切关注同学的安全问题，适时提醒。 .活动结束时，提醒同学闭着眼睛翻开眼罩，慢慢睁开眼睛以适 应光线，以免强光刺激同学的眼睛。 （三）活动期间观察分析要点 .观察同学是否积极参与？有无一直游离小组之外表现消极 的？借此分析同学们团队意识是否强烈、目标是否完全一致。 .观察有无同学最先站出来组织小组团队迅速进行竞赛的？有 无同学率先拿出问题解决方案的？借此分析团队领导力。 .观察有无小组已经拿出问题解决方案，但组员拖拖拉拉、没有 及时行动的？观察有无小组成员自始至终比拟沉默，但一直配合行 动。借此分析团队的执行力。 .观察有无小组出现意见不一致而互相争执的？有无小组在成 绩不理想的情况下互相埋怨的？借此分析团队成员有无精诚合作、彼 此尊重、相互包容等团队精神。 （四）活动期间最容易出现的问题及问题剖析 所有可能出现的问题都是启发引领、教育指导的契机。 .刚开始场面可能会比拟混乱，有的小组可能没人愿意积极主动 地拿出问题解决方案。 剖析：团队意识和目标意识差 .活动期间可能有的同学表现强势，独断专行。 剖析：团队之间彼此尊重意识不强。 .有的同学意见被否认，郁郁寡欢，消极懈怠。 剖析：全局观念、团结合作意识不强。 .有的小组意见不一，争执耗时很长，甚至产生言行上的冲突； 有的小组成员迅速达成一致意见，但执行过程并不顺畅，有的队员并 不能很好地领会小组达成的意见。 剖析：彼此包容意识不强；沟通不畅；倾听不佳；服从组织管理 能力不强等。 .有的小组最后没有将绳拉成正方形。 剖析：目标不明确，决策失误。 三、课程活动讨论 游戏活动结束，同学们分组讨论，并请同学们提供以下问题： .请各小组提供小组获胜或失利的经验教训。 .在刚才的游戏活动中，你认为最困难的事情是什么？ .在游戏中，你最欣赏谁？你认为自己在小组团队中是什么样的 角色？ .在游戏中，你是否否认过他