高中语文：2022届高考小说情节提分型专练.docx

PAGE PAGE 1 2022届高考小说情节提分型专练 考点： 1. 刘慈欣《乡村教师》 2. 徐向林《垄上行》 3.加西亚·马尔克斯《流光似水》与文学评论 4.李培俊《黑锅》 5.毕飞宇《虚拟》 【考点研究】 一、情节 情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。 【概念】 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 二、情节叙述手法——叙述人称和叙述视角；叙述方式（顺序）。 1．叙述人称： 第一人称： ①受到一定的叙述限制，只能局限于叙述人的所见所闻。 ②叙述亲切自然，给读者以真实生动之感； ③便于抒发感情，能直接、自由地表达思想感情。 “我”是第一人称，有作为见证人，增强小说真实性的作用。 陪衬人物：衬托主要人物；同主要人物一起揭示主题；渲染气氛定基调。 线索人物：贯穿全文线索；推动情节发展。 第二人称： ①抒情更强烈感人，增强文章的抒情性和亲切感； ②拉近叙述者与人物之间的距离，便于直接对话，交流情感； ③若对象为事为物，具有拟人效果。 第三人称： ①便于叙事和议论，不受时空限制； ②反映现实比较灵活自由，能直接客观地展现生活，全面地反映生活。 ③可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。 【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。 2．叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角） 全知视角（上帝俯瞰）： 小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。 ①作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于作者对人物、情节的掌控，便于展开故事情节，塑造人物形象； ②便于作者对人物作评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 有限视角（凡人目光）： 小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 ①能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，拉近与读者的距离。 ②给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 【两种视角的区别】 全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。 3．叙述方式（顺序） （1）顺叙： 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。 作用：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。 （2）倒叙： 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的发生、发展顺序进行叙述。 作用：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨； 增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。 （3）插叙： 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。 作用：①补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；②突出中心人物，使形象更加丰满； ③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻； ⑤行文富于变化（中断或停止），使情节更加波折。 （4）补叙： 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。 作用：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整； ③造成悬念（出人意料），使情节跌宕起伏。 （5）分叙（平叙）： 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。 作用：①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。②拓展作品容量。 （6）叙后议论：先叙事后议论，叙述为后面的议论作铺垫，议论起到总结上文，点明中心，升华主题的作用。 三、情节结构手法（构思技巧、叙事技巧） （一）情节结构安排 情节结构安排除了基本模式（开端、发展、高潮、结局）、线索式（以……为线索，脉络清晰）外，还有以下方式。 1．从全文看 （1）摇摆式（一波三折式） 大多数小说情节运