统编版六年级上册语文《桥》教学设计.docxVIP

统编版六年级上册语文《桥》教学设计教学目标： .认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文 内容。 .有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高 贵品质O.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法， 领悟环境描写的衬托作用。 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学重点、难点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动 作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 .理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特 占O八、、° 教学过程： 一、谈话导入同学们，从这张图片中，你看到了什么？（一条平静的小河， 一座窄窄的木桥）你们知道吗？这是一座新架起的桥，在这之前，就是 这条小河上也有过这样一座桥，在一个惊心动魄的早晨永远不复存在了。 那么在那座桥上，究竟发生了一个怎样的故事呢？让我们走进今天要学 习的课文《桥》。齐读课题 二、初读课文现在请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考： 课文讲了一个怎样的故事？ 课文读完了，这些词语都认识了吗？（出示课件：咆哮 狞笑 放肆 势不可当）发现了吗？这些词语在课文中都是描写什么的？板书“洪 水”。“咆哮”一一两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像 什么？（像狮子。像魔鬼。像猛兽。）对，猛兽发出的巨大的声音就是 咆哮！能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。聪明的孩 子，一点就透！看来，咱们推想词语的意思，再想象画面，就能把词读 得有滋有味了。（出示下一组词语：清瘦沙哑地喊冷冷地说）这组 词语又是描写什么的？描写老汉的。（板书：老支书）能不能用刚才的 方法来读？课文中的词语大家大家都掌握得很好，课文主要讲了一个什 么故事？谁做到了边读边思考？用自己的话简单地说一说？预设：黎明 时分，一场洪水来临，一个小山村的人们都四散逃命，在老支书的指挥 下，乡亲们都得救了，但是老支书和他的儿子却牺牲了。（板书：乡亲 们）三、精读课文1、感受环境一场洪水夺去了父子俩的生命，这究竟是一场怎样的洪水 啊？请同学们默读课文，找出描写大雨和洪水的句子，划下来，仔细的 读一读，读出自己的感受，自己的体会。谁来读一读你画的句子，注意 读出自己的感受。 预设一：出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这句话让你感受到了什么？（雨大，来势凶猛）哪个句子或词语让你感 受到雨大、猛？像泼。像倒。这两句话有什么特点？还有哪些句子描写 了洪水？ 预设二：出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来, 势不可当。如果让你用一个字或一个词来形容这洪水，你会用哪个字？ （野，大，猛）说说你的理由。怎么会把洪水比作受惊的野马呢？把你 的感受读出来还有哪些描写洪水的句子？这是多么可怕的一场洪水呀, 同学们看从刚才大家找到的句子中我们到了洪水肆虐的情景，让我们一 起来感受一下这凶猛的洪水吧。想一想到底怎么读才能读出山洪的气势 呢？那就让我们一起来把这种气势读出来。（评价：这么一读，就把山 洪的气势形势的危急读出来了）2、品读人物在这样危急的时刻，所有 的人命运都和一座桥紧紧联系在了一起。那是一座怎样的桥？课文中怎 么怎么说？窄窄的桥在那样的时刻，它还是一座怎样的桥？这还是一座 救命的桥，但是，如果一百多号疯了似的人们一起拥上窄窄的木桥，会 怎样？（桥会塌掉。人会掉入洪水中）那这座桥就成了？通向死亡之路的桥。事实上，几乎所有的乡亲们都得救了，是谁创造了这个 奇迹？老支书！ 让我们一起来认识这位老支书，请大家默读课文的第7自然段到课文的 最后，画出描写老支书的句子，从中你读出了一个怎样的老支书？生默 读自学。我们来交流一下。你画的是哪一句？预设一：出示：老汉清瘦 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这儿 我看出老汉非常镇定。（板书：山）真会读书，你抓住了老汉的神态来 理解老支书这个人物，好样的！还有吗？预设二：出示：“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！ ”仔细看看这三句话，你发现了什么？ 有三个感叹号！为什么连用三个感叹号？强调，不容置疑的命令你还发 现了什么？短句为什么用短句呢？（为了让群众更快地脱离洪水，只能 简短地说，让乡亲们很快脱离洪水！）再看这三句话，你读出了怎样的 信息？第一句告诉大家原因，第二句告诉大家怎么过桥，第三句最后提 出一个特殊的要求。齐读。还有哪些句子？ 在这些句子中老支书的两个动作：一个是揪，一个是推，两个动作之间 你感受到了什么？你觉得老支书是怎样的人？老支书用力把小伙子推 上木桥，可是桥却塌了，（音乐起）洪水吞没了小伙子，这时候，老汉 似乎要喊什么，他到底要喊什么呢？可是无情的洪水并没有给老汉开