17课他们那时候多有趣啊（教案）部编版语文六年级下册1.docx

17 他们那时候多有趣啊 教学目标： 1、能正确流利有感情地通读课文。 2、能快速默读课文，了解作者想象中未来的上学方式和今天的有什么不同。 3、展开想象，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 4、初步了解科幻小说的特点。 教学重点：弄清楚文中未来上学方式和现在的有什么不同？ 教学难点：弄清楚未来教育模式与现在教育模式的优缺点，学会一分为二的看待问题。 教学过程： 一、谈话揭题。 师：同学们，今天老师给大家介绍一位特别厉害的人物。看屏幕。（出示PPT1）大家齐读。 师：今天，我们就来学习他写的一篇科幻小说。齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问？（1、他们是谁？2、那时候又是什么时候？3、是什么多有趣啊？） 师：你们提的问题真好，这是一篇独立阅读课文，自己迅速扫读。（出示PPT2）说说本课的学习内容是什么？ 师：学习课文之前，我们先来读一读文中的部分词语。（出示PPT3词语） 二、初读课文，理清脉络。 师：我们分小组学习，看自学提示。请生读。（小组学习） 师：这个故事发生的时间是（2155年5月17日）地点是（玛琪家里）故事的主要人物是（玛琪和托米）故事发生的原因是（托米发现了一本真正的书）。为什么玛琪称它为真正的书？（玛琪平时看的书是（①在荧光屏上看的电子书。②字是顺序移动。）这本真正的书是：把文字刊印在纸上的书，字是静止不动的）这本书是谁用过的？（爷爷的爷爷）；）他们其实是（和爷爷的爷爷一样用纸质书学习的孩子。）那时候（其实就是指用纸质书读书的时代，即我们现在。）有趣是指（爷爷的爷爷用纸质书在学校读书很有趣。）故事的经过是（玛琪在与托米的谈话中知道了书中的老式教育与她的教育模式不同）。故事结果是（玛琪对老式学校充满了向往。）板书：现在 未来 三、深入研习，探求真知。 弄清楚了文章内容，现在来看题单。生汇报题单内容，相机点拨。点拨未来学习的诸多优点。 电子书容量大，不易坏；在家学习更自由、便捷；机器老师知识更丰富；一对一教学能因材施教。 课本 学习地点 执教人员 教学方式 玛琪的情感 未来 电子书 家里 机器老师 一对一教学 憎恶 现在 纸质书 学校 真人 一个老师教一群孩子学习 向往 师：这么多优点的上学方式，玛琪却不喜欢，是她不喜欢读书？（不是）那她为什么说讨厌学校？讨厌学校的原因是（机器老师不断给她做地理测测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来，结果发现不是她的错，是视察员把机器老师调得太快了一些。）视察员和机器老师各自负责什么？（视察员视察孩子的年龄和学习情况对机器老师进行调试。机器老师只管教学，测验。） 师：你从那些语句看出她喜欢我们这种上学方式。（课文27，28，30自然段）找出来，说说玛琪喜欢我们现在的上学方式的原因？ 现在的教育模式是：同龄人在一起形成一个集体，同学之间可互相帮助，一起讨论，生活丰富多彩。玛琪却是一个人上课，缺少伙伴，多么孤单。真人老师更有情感，还能随时调整教学进度。机器老师是事先调整好的固定程序，不知变通，而且机器还会出故障；机器老师缺少情感，冷冰冰的。） 师：玛琪真正向往的是什么？（板书：集体生活，情感交流） 师：你心目中未来的学习生活有可能是什么样的？（知识丰富的机器老师进行一对一教学。有定点的儿童活动坊，真人老师做辅导员工作，定期组织各类集体活动，孩子根据自身情况，自由选择。） 师：科技进步，给我们带来方便、快捷，但我们也不要过分依赖科技手段，忽略了集体生活和情感的交流。 四、概括总结，拓展延伸。 （一）、概括科幻小说特点： 1、师：文中哪句话让你一眼发现这是一篇科幻小说，？（在2155年5月17日这一天。） 师：是啊，写未来的情景是科幻小说的一个特点。 师：：网络教学——机器老师、因材施教的教育理念——一对一教学……科幻小说不同于神话小说的怪力乱神、武侠小说的侠肝义胆、玄幻小说的天马行空，它扎根于社会现实，更注重科学技术，在尊重科学结论的基础上，用幻想的形式表现人类对未来世界所进行的合理设想。虽然写的是未来世界，却给人以真实感 师：文中孩子也要学习、家长教育孩子、玛琪的学习内容我们也基本相同……科幻小说中人们的生活方式可改变，但生活的内容却是不变的： 师：玛琪、托米的对话、思维方式，哪怕烦恼仍和我们一样。科幻小说中的人性也要真实： 师：什么是科幻小说，看屏幕，（出示PPT6）齐读。 （二）、本文习作特点。 师：这篇小说与我们平时看的科幻小说不同，一般的科幻小说都是从现实出发，想象未来，艾萨克?阿西莫夫却是立足于未来，想象现实，这就是这篇科幻小说的特点。 师：文中玛琪对老式学校的了解，是通过和托米交谈得知的。这就是这篇文章的另一个特别之处：故事情节是以人物对话的方式推动的。 师：看课题，再齐读一遍。文章的标题也独出心裁：以人物情感体验为题，