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工程式学习的三大类型与四种典型范式 从工程式学科实践活动来看，有四种典型范式，可以概括为: 科学探究类、设计开发类、社会调查类和综合应用类。 工程式学科实践活动的四种典型范式理解、预测和改讲社会事实、 规那么 理解、预测和改讲社会事实、 规那么或制度等,学押社会调 杳的思维、方法和陆力 理解、预测和改讲社会事实、 规那么或制度等,学押社会调 杳的思维、方法和陆力押献决定或影响人类行 会行为的内外部因素，官报科学研究的鬼维、方法和能力上述三类及几类的综合应用. 注正生杂问法解决诜力和应 阶创新思维能力的开展四类工程式学科实践的操作方法 理解、预测和改讲社会事实、 规那么或制度等,学押社会调 杳的思维、方法和陆力 押献决定或影响人类行 会行为的内外部因素， 官报科学研究的鬼维、 方法和能力 上述三类及几类的综合应用. 注正生杂问法解决诜力和应 阶创新思维能力的开展 四类工程式学科实践的操作方法 性的特征。即我们注重的是学科实践，不是简单的实践，一定是以 学科来切入，然后再以该学科核心大概念为基础，去创设任务和问 题情境，并与其他学科融合。同时，工程式学科实践强调任务和问 题情境的开放性，强调下在学习过程中，学生不断生成作品等。 工程式学科实践，一定以核心素养的落实为核心目标，强调学 科实践，关注学生高阶思维的开展。 (1)科学探究类工程式学科实践①定义： 学生运用所学知识和经验提出问题、猜测和假设，通过设计方 案、实验探索、证据、逻辑推理等建立模型和科学认识，形成 科学解释，构建认识世界的知识结构的活动。 理解决定或影响人类社会行为的内外部因素，掌握科学研究的 思维、方法和能力。 ②七大环节： 1提出问题；2.猜测/假设;3 ）制定计划/方案；4 ）实验探究； 5 ）分析/论证；6 ）建立模型/方案；7 ）表达交流（2 ）社会调查类工程式学科实践 ①定义： 以培养学生提出问题、收集信息和加工信息的能力为核心。学 生描述现象、通过各种调查方式获取信息、对信息进行研究分析、 加工处理，形成对客观世界的描述，揭示事物的内在本质，说明事 物的前因后果，预测事物的开展趋势，做出理论说明，是一种以建 立在事实观察和归纳基础上的认识活动。 理解、预测和改进社会事实、规那么或制度等，掌握社会调查的 思维、方法和能力。 ②5大环节： 1 ）确定调查课题；2 ）设计调查方案；3 ）收集资料；4 ）整理 /分析资料；5 ）撰写报告/方案（3）设计开发类工程式学科实践 ①定义： 面对要解决的问题或达成的目标,按照一定的目的意图设计方 案、制作模型、设计方案或作品等。 创新、创造或改进世界，掌握设计思维、方法和能力。 ②七大环节： 1 ）分析设计任务；2 ）拆解设计目标；3 ）设计流程与方法；4 ） 实验；5 ）方案细化与调整；6 ）产品生成；7）迭代改进。 （4）综合应用类工程式学科实践①定义： 以学生为中心，通过完成一个完整的实践性工程而进行的教学 活动。要求学生运用已有知识和经验，通过亲手操作，在具体情境 中解决实际问题，进而促进综合能力的开展。工程可以是排除一个 障碍、提供一项服务、解决一个或一系列问题等，也可以是前面三 种类型的综合应用。注重复杂问题解决能力和高阶创新思维能力的 开展。 ②6大环节： 1 ）发现问题、明确问题；2 ）提出猜测、设计方案；3 ）调查 实验、协作探究；4 ）建立模型、形成方案；5 ）创作作品、汇报交 流；6）评价修改、总结反思如何进行工程式学科实践活动的设计？ 四种不同类型范式，交叉形成如下矩阵。每一块区域，都可以 开展不同颗粒度、不同教学范式的学科实践。而在具体的设计过程 中，要注意：1 ）明确教学目标、类型和范式；2 ）以学科大概念切入，设计工程任务和驱动问题，在问题背景下进行学科实践活动设 计和开发。 工程式学科实践 基于某一 学科内知 跨学科的 知识点/主识的统整问融解决 髭 与延伸