西师大版三年级上册小学数学全册教学反思.doc

《千克、克、吨》教学反思 ? 这学期的数学内容里有一章是讲质量单位的。这一单元的内容就像以前学长度单位一样，令我十分头痛。因为这一单元的内容很难让学生理解，或者说一克、一千克、一吨到底有多重对一些孩子来说确实非常的困难。做题目时，又不能秤一秤再填单位，让学生实在是摸不着头脑。 如何让学生能够真正的理解质量单位，在填单位时不闹笑话呢？这是我一直在努力的，在上新课时我也进行了认真的备课。 一、 让学生亲生体验，初步感受几克、与一千有多重。 学习新课之前，我布置了这样的作业：1、称一秤一个一元硬币有多重。2、秤一个苹果有多重。3、秤出1千克豆子，用手掂一掂1千克有多重。通过这种预习，一部分学生如果认认真真的去做，那么他对克和千克的印象会非常的深刻。上课过程中，有一位孩子说的就非常好：爸爸告诉我，两瓶矿泉水的重量差不多就是一千克。这个作业靠孩子自己一个人完成不了，但毕竟是农村里的孩子，家长没有那么多的时间与精力帮助孩子完成这项任务。所以很多学生的在上课之前对和千克认识还是不多克。 二、 联系生活实际，激活生活经验。 三年级的学生，生活经验已经非常丰富了，生活的各个方面都有所接 触，对那个东西轻和那个东西重能够分辨清楚，对什么东西自己拿的动，什么东西自己拿不动，什么东西拿起来很轻松，什么东西拿起来很费劲也非常的了解，上课的时候我就充分的利用学生的这些生活经验，孩子学的很轻松。当上到吨时，我无法向孩子展示一个一吨的东西，孩子也无法自己拎一拎一吨到底有多重。怎么办呢？电视，学生都会看电视，那么她们也许会在电视看到过大象有多重，我抱着试试的心态问了：大家知道大象有多重吗?结果大部分的学生都能提到吨，而且他们也知道大象很大很重，这样对吨的认识就比较的直观而且正确。 三、 生动夸张的例子，让学生记忆深刻。 当学生对千克、克、吨有了一定的了解后，在做作业时。仍然还会闹 笑话。例如：当做得一辆货车的载重量为4（ ）时，很多学生填千克。可能他们觉得千克已经是很大的质量的单位了。看到这个答案后，我首先问他们自己有多重，（体育老师让他们秤过的）然后问他们是否做过公交车，车上只有你一个人吗？如果车的载重量只有四千克，那么是不是要把你头、胳膊、脚先分开，分批运到目的地，然后组合起来呢？但我说到这里孩子都不由自主的笑了。他们都被自己填的单位给逗笑了。这个例子我只说过一次，当第二次遇到类似的题目时，只有个别学生错，而且但讲到这个题目时，很多学生都能想起我当时举得的例子。这足矣说明这个例子让学生多么的印象深刻。 ? 《两位数乘一位数》教学反思 一．教学背景 这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。根据《数学课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ?使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 ②过程与方法目标： ?使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 ③情感、态度与价值观目标： ?使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 二．教学片断 1、探究新知：14×2 （1）师：森林里除了大象爱劳动，还有一群小猴也特勤劳！（课件出示：猴子图）瞧，它们在兴致勃勃地—— ? 生：摘桃子。 ? 师：我们来看看它们的收获吧！（音乐同步出示：我采了14个。我也采了14个。） ? 师：你能提出什么数学问题？（出示：2只猴子一共采了多少个桃？） ? 师：要求“2只小猴一共采了多少个桃？” 谁能列出一道乘法算式？ ? 生：14×2或2×14（板书：14×2?? 2×14） ? 师：14×2表示什么？ ? 师：这一题和我们刚才学习的整十数乘一位数相同吗？ ? 生：不一样。这是两位数乘一位数。 ? 师：你会口算吗？???? ? 师：（让学生思考一会儿）把你的想法说给小组里的其他小朋友听一听。 ? 师：谁愿意与同学们分享你的计算方法？ ? 学生汇报。 ? 师：我们一起来看，采下来的桃子14个，14是由1个十和1个4组成的。2个14就是2个十和2个4的和。2个十是多少？（20）2个4是多少？然后合起来（动作）20加8得28，所以14×2的积是28. ? 师：其实，这一计算过程，我们也可以用竖式表示。那么怎么列竖式呢？注意看老师写：先写14，再写“×”。“2”写在哪里？（写在4的下面。）然后用尺画上横线。 师：为了计算方便，笔算要用2先乘4，用2乘4得多少？[板书：4×2=8] 8写在哪里？（在个位上写8。）再怎