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音乐教育叙事故事10篇 音乐教育叙事故事（一） 学校音乐教育，是要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教 育与学生的日常音乐生活，有机地联系在一起。因此，我尽一切可能 给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视 野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。”之后，我便凭借自己 的理解，在教育教学过程当中不断地实践。回首这几年的新课改之路, 起初也曾磕磕绊绊、迷惑无奈，经历着失败一一进步一一再失败一一 再进步的演变。我更为深刻的感受到，新课程是一种理念，更是一种 行为。怎样将新课程的理念落实到每一节课当中，不让新课程改革过 于形式化，变成一句空话，也是每一位教师都值得深思的问题。通过 一节突发奇想的音乐课堂的教学，我对新课改的“新”字有了更深一 步的理解。 以下两个案例，是我在新课改的实践之路中的欣喜与收获，愿和 大家一起提供： 那是一节普通的音乐课，教材内容是学唱歌曲《渴望春天》，我 和往常一样进行常规教学，先听范唱，再进入新歌学唱。当我播放录 音范唱时，学生越听越没劲，教室里闹哄哄，课堂纪律越来越差，有 的学生竟然看着窗外，学着鸟儿叫了起来，我的心情也随即烦躁，但 这鸟儿的叫声，又让我脑海中冒出了个大胆的设想，是否可以换一个 期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。那么，如何使你的音乐课上 得轻松，学生学得也轻松，并到达身心舒畅。我认为不同的年级，不 同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学 生不同特点施教。 比方：我带的二（1）班，学生男生比拟多，学生非常活跃，也 很聪明。但是，纪律很糟。老师要引出话题，学生就会没完没了的议 论，根本不理会你。所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生 掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。因为，这 个班级学生注意力时间短。我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设 定的目标开展。既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉 得音乐课没意思。我思来想去，终于迎刃而解。我在教学过程中，抓 住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意 力。课堂上观察学生反响，随时调整教学形式，方法多样。既不能让 学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。既不能太活跃，又不能 死气沉沉。要平复学生躁动的心。让学生教学生，好生管理差生。我 还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能 调动其他学生积极性。其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课 堂上交头接耳，纪律混乱。因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的 习惯对低年级学生很难。如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学 生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个 点抓准能到达事半功倍的效果。紧接着让学生发言，谈自己看到了什 么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。满足学生表现欲。在欣赏第二遍的时候，用声音画面，让学生边看边听，理解乐曲。每听 一遍，要注意观察学生反响，及时改变方法，使学生不厌倦。总之， 要充分调动学生感官，使其身心得到最大满足。 再比方：我上一（2）,班级学生不活跃，女生多，学生老实， 不爱发言，接受能力不是很强，但是，纪律非常好。我上课看见学生 情绪不高，师生都感到没劲。这怎么办呢？我徘徊过，尝试过，但效 果不明显。有一次，我上歌曲《小动物唱歌》，我模仿动物叫声唱， 尽有学生把其他动物叫声也唱入歌曲。那节课班级气氛很活跃，我唱, 学生模仿动物叫声并表演。那节课给我启发：学生都活泼好动，聪明 可爱，只要你的内容有趣他都感兴趣。于是，我从激发学生内在激情 入手，通过游戏、故事等学生喜欢的形式融入教学，让他们在快乐中 学习，他们就会主动参与。并把教学内容分割假设干局部，融入不同游 戏中完成。也把提问、表演等穿插进去，这样既降低了教学难度。又 提高了学生兴趣。因此，创设轻松活跃的教学气氛，学生兴奋，激动 中就自然爱说爱笑，爱表现，就不会拘束。就像学生在儿童乐园中玩 一样高兴。俗话说得好“没有笨学生，只有笨老师。只要老师肯花 心思，走入学生，就一定成为学生的良师益友。 二、创造性的使用教材，不受条条框框限制。 作为教师，都是以教科书为教学的内容，语文和数学更是这样， 必须以课本为标准，因为每一章节都是环环相扣的，不可任意删除某 个章节，或者从这个章节跳到那个章节，如果这样学生会茫然。但是, 音乐不一样，可以有选择，只要适合学生演唱，学生喜欢的，有兴趣 的，都可以作为教材，还可以结合环境的变化改变教材顺序，增减教 材内容。因为，教材中不是都每一首都适合学生的，有的歌曲绕口， 不是朗朗上口，也不好听，学生也没兴趣，我认为可以删减，增添一 些学生喜欢熟悉的歌曲和乐曲。比方：歌曲《乃呦乃》，学生唱得没 劲，我只当欣赏让学生听。再如：我上一年级音乐，那天，刚好下雨, 我结合春天雨