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宏观视角下打造高中优质思想政治课路径新探 　　【摘要】中国特色社会主义进入新时代，更应该继续秉承“百年大计，教育为本”;“立德树人”的理念，因此，文章通过分析高中生的学习、认知特点，优质课堂的基本要素及学科特性与地位，探寻在高考改革、部分省市采用高考文、理科不分科，实行“3+1+2”模式背景下的高中思想政治优质课塑造的理想途径，分别从社会、学校、家庭与教师的角度进行分析。 　　【关键词】高中思想政治课;优质课;路径 　　【中图分类号】g633.2【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0013-01 　　国内的“高中生”即是指在完成了义务教育阶段学习计划的、年龄大致在16到18岁之间的学生，其中，主要是指重点高中、普通高中、职业高中、中等职业学校的学生等。在进入到非义务教育阶段的学习中，随着生理和心理的渐趋成熟，高中生开始逐渐展露出新特点和新变化。在高考这一总指挥棒指导、牵引下的高中生们迎来了他们人生中最为重要的一个阶段，这也是他们成长、成熟的关键期。基于此前的实习经历和能力有限的背景下，本文主要侧重分析普通高中视阈下的学生学习、认知特点，旨在为新时代及高考改革，部分省市采用“3+1+2”模式的背景下探索优质课基本构成要素及打造高中政治优质课堂的新路径。 　　优质课要求在深度理解教材基础上的教师能够制定合理的教学目标，运用教学资源、设备，在教学过程中思路清晰、教学环节连贯等。另外，要形成“学生为主体，教师为主导、引导”的课堂氛围并达预期教学效果，培养学生的创造性、思辨性思维才可称为真正的“优质”。高中思想政治优质课需要社会、学校、家庭、教师“四位一体”的高度重视和发挥合力作用积极推动本学科的发展与进步。大多数人可能陷入这样一个误区：认为上好一节大约40分钟的高中思想政治课，磨炼出学科优质课靠学校和教师的努力即可，忽视了像社会、家庭等特定环境或学生个人带来的影响和作用。一节优质课的形成会受到许多因素的影响，必须重视对思想政治教学计划、活动以及对高中生思想政治知识储备和良好品德发展、形成产生影响的一切内、外部因素。 　　首先，社会应该形成良好的教育、学习氛围，培育公民重视思想政治学科的意识与观念。在高考中占据大半壁江山的“主科”“大科”的“语数外”其重要性早就扎根在大家的心中，一直以来其受重视程度较高，地位自然不言而喻。同时，仿佛在坊间一直以来都流传着“学好数理化，走遍天下都不怕”的俗语，无可置否的是，高中阶段学习理科类科目，上大学则意味着在专业上有更广泛的选择，相比较人文社科类专业，其就业前景与选择也更为可观与广泛。因此高中阶段传统意义上的“物化生”理科科目会受到更多家长、学生的青睐。相比较而言，思想政治学科在社会上并未形成高度的重视，虽然在高考改革方案中她并不是必选科目，但她也是一门重要的必考科目。众所周知，理工科的良好发展对国家和社会的发展都能起到良好的推动作用，但是文科类专业的发展也同样重要，不能忽视。那么，要形成一种“人人重视，人人推动发展”的局面，不仅需要依靠国家教育部出台相关的文件政策，各地严格落实并执行，还需要依托现代传播载体的高效互动。因此，积极抢占网络主阵地，发挥互联网时代的积极作用是社会形成重视氛围的重要途径。例如各官方平台可以通过创建相关的微信公众号，利用微信平台以“有用、有趣、高效”为目标进行管理，减轻部分社会公民对这门学科的刻板、固化印象;还可以利用目前较火的短视频app进行传播与交流，以“微课”、“翻转课堂”等的形式进行优质教学课片段分享的形式，使得高中思想政治课堂“走出去”，走出去课堂，面向社会，被更多的学生、家长所喜爱。因此，可以说营造良好的社会环境是打造高中思想政治优质课的重要因素之一。 　　其次，学校也是塑造高中思想政治优质课的重要环境。学校作为一个教书育人的主阵地，应始终把“立德树人”放在第一位。学校与师生之间的联系可谓是最为密切，在这里教师上课，學生学习是最基本的活动，那么对于思想政治课程设置与教师带班应该“因时制宜，因地制宜”，现在普遍存在的现象是思想政治课教学课时设置的较为不足，其次一名思想政治课教师往往需要带3个甚至更多的班级，那么这对于教师把握学情，因材施教是一个较大的难题，对于学生来说同样也会遇到难题，出现“我想与老师交流时老师在忙”的可能性增大。同时，学校应该及时更新教学设备与用具，开展对教师的教学用具培训，鼓励教师继续教育等等。因此，学校应该要有主动意识培育一批数量充足、质量较高的政治教师队伍，高质量的队伍是打造优质课堂的最基本要素，学校的正视与重视也是推动思想政治优质课堂的重要因素。加之需要学生的主动与配合，知识灌输过程一定是教学相长的过程。一群求知若渴、天真烂漫的学生是提高教师教