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中小学研学旅行课程开发规范
1 范围
本标准规定了研学旅行课程的术语与定义、课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、
课程类别及其实施建议等方面的要求。
本标准适用于中小学组织开展的研学旅行。
2 规范性引用文件
下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅所注日期的版本适用于本文
件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本 (包括所有的修改单)适用于本文件。
LB/T 054 研学旅行服务规范
中小学研学旅行基地 (营地)建设规范
中小学研学旅行组织实施规范
中小学研学旅行研学导师资格规范
中小学研学旅行评价规范
3 术语与定义
3.1 研学旅行
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性
学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内
容,是综合实践育人的有效途径。
3.2 研学旅行课程
研学旅行课程是指学生参加研学旅行活动所应该学习的内容、参与的活动及其进程与安排。也是对研学
旅行的教育目标、课程内容、课程活动方式和课程评价的规划和设计,是研学课程实施过程的总和。
研学旅行课程结构主要包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、其他相关说明等几个部分。
3.3 研学旅行课程类型
根据研学旅行的内容主题,可以划分出地理、自然、历史、科技、人文、活动等六类课程类型。课程实
施包括行前、行中、行后三个阶段。
4 课程开发原则
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4.1 教育性原则
研学旅行课程开发要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重思想性、科学性和探究性,促进学
生知识、能力和情感态度价值观的发展,培养学生的家国情怀,引导学生爱党爱国、爱社会主义制度,
树立努力学习、奉献祖国的远大理想。
4.2 综合性原则
研学旅行课程开发要根据德、智、体、美、劳全面发展的教育目的和小学、初中、高中等不同学段的目
标要求,多维度确立教育目标,多角度设计研学旅行课程的内容和形式,全面关注人与自然、人与社会、
人与自我的关系。
4.3 实践性原则
研学旅行课程开发要因地制宜,呈现地域特色,引导学生走出校园,了解社会、亲近自然、拓展视野、
参与体验。
4.4 安全性原则
研学旅行课程开发要坚持安全第一,建立安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施,确保
学生安全。
4.5趣味性原则
研学旅行课程开发要切合学生的年龄特征和兴趣爱好,科学设计课程活动的内容和形式,满足学生的好
奇心、探究欲,激发学生的学习热情和内在动力。
5 课程理念
5.1 以学生为中心
研学旅行以促进学生发展为目的,促进学生增长知识、丰富体验、发展能力、增进价值,全面提升学生
综合素质;以学生自主参与为途径,引导学生自我体验、自我生成、自主发展。
5.2 以问题为导向
面对现实世界,基于真实问题与情境,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的高阶思维
和综合能力。
5.3 以集体旅行为载体
研学旅行强调集体活动、团队学习、合作探究,在共学共研、共同实践的过程中,获得知识、培养能力,
形成集体意识和团队精神。
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5.4 以探究性学习为方式
研学旅行倡导开放性、过程性、生成性的“做中学”活动方式。从行前准备、现场活动到行后总结等环
节,均要适时引导学生收集资料、分析阅读、提出问题、现场验证、构建意义、生成知识和合作分享的
能力。
5.5 以跨学科整合为课程形式
研学旅行坚持综合实践活动理念,从多学科角度开发课程资源,整合课程内容,形成综合性研学主题,
由多学科教师指导实施,培养学生跨学科
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