双减背景下小学语文德育教育工作的开展策略.docx

双减背景下小学语文德育教育工作的开展策略 摘要：小学语文德育学习的目标，就是老师给学生传授文学素养，提升学生的语文能力，最终培养他们的精神和意识。因为小学的语文教学中有着很多的知识和信息，所以学校的老师就要更应该注意自身的专业能力，通过对小学生学习到的语文知识进行总结，为学生提供思想教育，这是培养学生语文能力的基础，也是开展语文德育工作的重要保障。 关键词：“双减”政策；小学语文；德育教育工作 引言：学生在学习、改进和深入思考的过程中，这些学习到的知识和技能就会应用到他们以后日常的道德、语言和礼仪中。所以说，改善教师的语言教学服务，增强教师在课堂上的专业技能就显得非常重要。为了提高教师的教学技能，语文老师需要优化当前的语文课堂教学结构，以便学生在学习的过程中能增强语文德育理解的能力，同时也能发展良好的创造性思维，使其能相对应的提髙阅读、写作和口述交流的能力。 一、“双减”政策对初中语文德育工作的影响 “双减”政策的提岀，如果在短时间内要求教师进行教学结构创新和对教学大纲改革，以及关闭非正规的教育机构，就可能会打乱教师的教学进度，导致学生学习情绪异常，而且也不利于学生的整体语文学习积极性，导致学生对语文学科产生厌烦和抵触的心理。首先，“双减”政策的目标是帮助学生减轻学习负担,帮助学生保持一个良好的思维状态，这种情况就对老师平时的教学工作提出了新的要求，要求教师用更适合学生的学习方式，帮助学生形成一个良好的学习心理,并且要改进上课过程中的学习计划，以更好的适合政策的需求。教师也应该更好的帮助学生排忧解难，注重培养学生的思维意识和解决问题的能力。其次，根据这个政策，教师必须在放学后减少学生们的家庭作业，不能再让学生做更多的任务了。第三点就是，因为这些授课过程都是教师在上课的过程中对学生单调的进行讲解的，学生并没有过多的参与其中，长此以往就会逐渐失去学习语文的兴趣,阻碍了他们在课堂上的进一步发展，从而阻碍了学生的综合发展。最后一点，有些教师在上课的过程中不太关心学生对学习的知识的反馈，不能清楚的了解到学生的学习现状，从而不能有效地改善教育模式。这清楚地表明，“双减”政策给教师的授课过程带来了新的挑战。因为考虑学生的心理健康、促进交流、组织各种活动和促进反思也是教师工作的重要组成部分。 二、“双减”政策下初中语文德育工作开展的策略 （一） 强化初中语文教学中的思想教育 小学语文课程就是意识形态教育对课本内容的渗透。通过小学语文教师对 “双减”政策的适合，语文老师应该在课堂内容进行整理，比如文字、句子、段落的整理，合理的规划上课的方案。针对不同同学的不同的特点，有针对性的对方案进行调整，用丰富的教学知识，提高学生对语言知识以及情感的理解，最终提升课堂的教学质量以及小学生的语文学科素养，帮助学生以后更好的发展。 小学语文教师能够在教学的过程中，适当的研究在文学艺术和历史领域的不同语文思想，这样不但能够在小学生记忆知识的过程加强学科理解，而且能够帮助学生打下一个更好的学科基础。又或者是，教师通过对小学生的实践练习，比如说岀一些填空题和选择题，教师能够将上课学习的内容，用图片的方式给同学进行讲解，引导学生选择正确的内容。在这个过程中，不但能够增强学生的专注,而且能够最大限度的调动学生学习语文的积极性，最终加深学生对上课内容的理解和记忆。加强语言学习，不但能够学习文化，而且小学学生的思想能力也有了提高，而且推动了学生的阅读和写作能力，从而帮助老师更好的提高小学语文徳育教育工作。 （二） 重视阅读过程中的学科素养，进行读写结合的模式 阅读是小学语文德育教育的重要组成部分。所以，教师在小学使用阅读信息传授知识和进行思想指导是很重要的。阅读和写作的能力是学生学习语言的基础。学生在语文学习的过程中，必须要两者都重视起来，形成阅读和写作相结合的模式，教师要适当的引导学生使用技巧对上课学习到的知识进行拓展，然后进行写作。所以，在语文思维的培养过程中，学生不断地理解语文德育知识所代表的深刻价值。 （三） 丰富课本内容与教学资源 小学生在学习语文的过程中，因为小学生正是喜欢玩耍，贪玩好动的年纪， 所以还没有形成系统的世界观和思维能力，小学生的大多数学习都是在模仿成成年人所做的动作。在此同时，学生在学习语文知识或其它学科知识的过程中，因为面对不同知识所进行的语言和思考的方式都不同，所以学生在学习的过程都是通过效仿别人，所以教师就要真正地帮助学生将他们对语文的基本认知融入到自身的情感内涵中，并增强他们的语文能力。 （四） 尝试使用多种方法的阅读进行教学 阅读教学是小学语文德育教学的一个重要方面，教师应更加注重寻找阅读途径，促进学生的阅读思维。教师能够依据更多种形式的教学帮助学生去理解语文知识，比如说；阅读课、小组课、入门课等等。以学生的心理能力、知识积累的能力、