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浅谈小学班主任班级管理策略 　　【摘要】班主任是为班集体的专门管理而设计的角色，是对一个班级的全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长和社会的协调者，是学生生命活动的推动者，班主任的班级管理应从“权威”走向“以人为本”，师生关系应该是平等的，人人都是管理者，在班级管理工作中既循规律又讲技巧，做一个合格的班主任。 　　【关键词】班主任班级管理管理策略 　　一个班级是否团结、融洽，有强烈的集体荣誉感，和班主任的管理息息相关。在班级管理中班主任是主導者，作为小学班主任需要更加细心更加认真的处理班级事务。随着新课程改革的推进，其中对班主任的班级管理工作也有更深一层的要求，在这样的大环境下，班主任的管理工作应该适应时代的发展，班级管理的方式、理念都要有创新，要重视班级管理的艺术。 　　一、小学班主任管理的重要性 　　我国教育部门对于小学班主任的工作职责有明文规定，班主任的责任就是利用学校里面拥有的教育资源和当前我国关于小学生管理的政策和规定进行教育整合，积极组织小学生举行各种活动。小学是一个学生最重要的基础阶段，很多优秀的学习习惯都是从小学开始培养而成的，而一些坏毛病也是因为小时候缺乏正确管理养成的，所以小学班主任的管理工作对于小学生的成长非常重要。小学生的日常行为和说话办事的方式都与班主任有直接的关系，一个班级学习风气和班风都是由其所在班级的班主任决定的，小学生的思想品德在很大程度上也受班主任的影响。班主任一般会承担一门课程，或者根据不同地区的不同规定，班主任授课的课时有多有少，班主任通过和学生的日常交流也可以了解学生的生活习惯和学习习惯，进而提高学生的学业成绩。 　　二、小学班主任班级管理策略 　　（一）不断提高自身的素质，树立良好的教师形象 　　小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受。所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触。所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻地影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，要摆正自身的位置，正确处理好生活中的义和利，奉献和索取的关系，严于律己，宽以待人，表里如一，遵守教育规定，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，诲人不倦，真正成为行为示范的优秀班主任。 　　（二）加强与学生的沟通交流，用爱心、信心引导学生 　　小学生因对世界充满好奇，对未知的东西总是怀着好奇的态度，作为小学班主任更应该做好引导，使小学生树立正确的观念。小学班主任要做好引导作用，首先要拥有一颗爱心，用爱去关心，爱护小学生们，只有心里装着学生，以全身心的爱意去教育小学生，小学生才会更好地接受班主任，接受班主任的教育和管理。当小学生们调皮犯错时，应该慢慢地引导，慢慢地给他说道理，用爱心去关心他们，而不是一味地责怪和打击，这样学生们很容易产生厌学、厌师的可能。所以，班主任应该以全身地爱心去关心小学生，帮助他们解决学习和生活中的问题，消除心理障碍，走出困境，让小学生感受到班主任的可亲、可信，真正地体验到老师的爱心。 　　（三）拥有正确的教育观念，正确地引导学生 　　小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃爱优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念：小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等地对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩特别差就放弃该学生，让其自生自灭，应该平等的对待每个学生，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。