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在语文教学中培养学生的能力 　　小学阶段是培养良好阅读习惯和能力的黄金塑造期。阅读能力就是培养学习能力，一定要有持续性和连贯性。一个孩子的聪明才智如同种子，需要条件才能发芽生长。而这个条件就是大量阅读和动手动脑，只有把目标放在了学生的基础发展。能力培养上，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而逐渐升华为能力，才能事半功倍，使孩子们终生受益。 　　小学语文教学的基本任务是正确运用语言文字，培养和提高学生听、说、读、写这四种能力。要想使学生听懂别人的意思，并抓住重点进行转达;要使学生能有条理地，口齿清楚地说出自己的意思;要想使学生能够阅读不同程度的文章，概括出主要内容;要想使学生能够写出有一定技巧和有感情色彩的文章，教师必须在日常的课堂教学，有意识地注重逻辑思维，语言表达，观察，想象等能力的培养和提高，使学生把学习语文的过程，变成进行观察、想象、思维、表达的过程，把教学同培养和提高学生多种能力有机地结合起来。 　　一、培养学生的观察能力 　　观察能力是一般能力。它却是提高其他能力的基础。观察是需要图片或实物的。所以我们在教学时，一定要注意教材中的图画和生活中的实物来培养学生的这种能力 　　1、观察图画，理解课文 　　小学义务教育课程标准实验教科书中有大量的课文插图，与篇章内容有很大的联系，所以在阅读中千万让学生注意观察书中插图，这样有利于学生观察能力的培养和对文章内容的快速理解。例如，在学习五年级下册第五课。古诗第一首《牧童》时就可以让学生先观察插图。这是一个什么时间，在什么地点，谁穿着怎样，有什么动作。然后再阅读古诗《牧童》，这样就能够更加理解了古诗，有助于对诗词教学的理解和记忆了！ 　　2、观察实物、掌握方法 　　培养学生的观察力，不仅应该经常而且要从学生多角度多层面儿地观察。这样，仅在课堂上培养是不够的。因此，我们要把课堂教学同身边实物有机地结合起来，在课堂上提出观察的要求，交给观察的方法，然后带领学生到实际生活中去实际观察和领会。如在学习《火烧云》一课前，就要要注意观察一下有火烧云现象的时间，观察所看到的火烧云的颜色变化，形状变化，这样学生对于课文中的火烧云的描写不就容易理解了吗！ 　　3、观察景物，提高写作能力 　　作文能力的培养，首先也要培养观察能力。小学语文教学标准中明确规定要培养学生观察事物，分析事物的能力。观察能力的培养和提高应该同写作结合起来。观察又是作文的基础。观察事物又是写好观察类作文的前提。观察事物为写好作文打牢基础。在作文教学中要注意培养学生的观察能力提高学生的作文水平。应经常观察事物，分析事物的变化过程。在课文教学中要提到动态和静态的了解，以至于颜色空间的变化。在生活中注意春夏秋冬，四季的变化。区别开它们的不同特点。引导学生分析其变化过程，这样就能够以生活为基础进行观察，培养其观察能力了！ 　　二、培养学生的想象能力 　　语文教学要科学化，鼓励学生积极思维，敢于想象，这样就能够把知识学活，学深，学透。少年儿童的想象力极其丰富。他们心中都装着五彩斑斓的童话世界，因此我们应该重视发挥他们的创造性，注意培养他们的思维品质。有意识地培养学生的想象力。想象能力的培养与口头表达能力有密切的关系。想象是前提，表达是方法，培养能力才是最终目的。学生要经过老师适当地引导，通过学生脑力活动想象出来。把所学内容通过语言有组织的，有条理地叙述出来。这样就能够培养学生的表达能力了。 　　如在学习老舍先生的《草原》一课时，很多人孩子是没看到过草原的。那种一碧千里而并不茫茫的广阔草原，可以让学生想象电视或影片中那种草原景色和书中插图想结合。而羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。让学生展开丰富的想象，学生就能够积极地思维。想象能力的培养和提高，要注意交给学生想象的方法。帮助学生插上想象的翅膀。胡思乱想是不行的，要有意识的指导他们，对文章创设的意境有更多的了解和理解才能提高起想象能力。 　　三、培养学生的思维能力 　　学生认识事物，往往只看表面现象，不善于透过现象抓本质。理解课文也往往局限于对文章表面意思的理解，不善于抓住内在联系，理解文章的含义。我们教师就要依据教学内容，在课堂中培养学生的思维能力。 　　如在教《將相和》这篇文章中时就要把完璧归赵，渑池会见，负荆请罪这三个故事有机的结合起来。分析其发展的因果关系。让学生仔细的思考，深入了解文章各部分之间的内在联系。通过辩论和总结培养学生的思维能力。再如《草船借箭》。这篇文章的教学时，要知道借箭前因后果，有什么相互联系的人物、事件，这样就能够使学生明白事情之间存在着不可忽视的联系，明白生活的道理！ 　　四、培养学生的