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创新高职会展人才培养模式 　　摘要：随着中国经济的持续发展，信息交流和贸易需求剧增。2017年，我国共举办经贸类展会3663个，办展面积约1.24亿平方米，会展产业规模亚洲第一。与产业快速发展不相匹配的是会展人才缺口明显，要保持会展业长期高速和稳定的发展态势，人才问题成为最大的瓶颈因素。正是因为会展经济的繁荣呼唤会展教育的快速发展，高职院校作为会展教育的重要组成，可从校企合作的角度出发，探讨高职会展人才的有效培养模式。 　　关键词：校企合作;高职会展人才;培养 　　中图分类号：f293文献标识码：b 　　文章编号：1001-9138-（2019）06-0076-79收稿日期：2019-05-03 　　被称为21世纪“朝阳产业”的会展产业，继2008年北京奥运会、2010年上海世博会的成功举办后，我国对会展人才的需求也随之大幅增加。由于我国会展业发展相对较晚和专业教师数量不足，目前我国会展业的人才培养主要以理论学习为主，课程主要由会展概论、会展策划、会展法规、会展经济、文案写作、会展英语、会展接待与实务等组成。这种传统模式培养出来的会展人才，与企业实际需求出现了很大的差距，主要问题是学生学习了大量的会展理论知识，实践能力与操作技能却无法满足企业的实际需求。 　　1高职会展人才培养定位 　　高职院校的会展教育应区别于本科教育，体现高职定位。高职院校的会展教育从学制上看比本科少1年，只有3年时间，而且有的院校实行2+1模式，即在校学习时间实际只有2年。在如此短暂的时间中，实现从高中生到大学生再到职业会展人的3种角色定位的转换确实考验高职教育水平。因此，高职会展教育更应该具备明确直接的教育目标，理实结合、工学交替的人才培养体系，浸入式的职业意识和职业精神的培育，无缝式的职业技能的培养。力求为企业培养能吃苦、有素养、懂理论、上手快的职业技能型人才。高职院校的会展教育还应当充分结合本校特色，利用本校现有资源发展专业建设。会展教育的发展只有十多年的时间，无论是从现有的理论积淀、学科建设、文献资料上来看都比较薄弱，行业领域的专家也基本都是其他专业出身，实践经验丰富，但缺少理论基础，而会展院校的专业教师也多没有进行过系统化的专业学习，在这样的条件下进行专业建设困难重重。所以，会展专业的建设需要我们找准切入点，从点到面，利用现有师资特点、本校资源、本地企业特色开创出具有特色的高职会展教育之路。 　　2校企合作下高职会展人才培养模式 　　2.1明确技能型人才的培养目标 　　高职院校会展人才培养的目标应明确为技能型人才的培养。会展是一个实践性非常强的行业，目前很多从事会展行业的人才都不具备会展专业教育背景，其能力积累来自于长期的实践经验。甚至在一段时间里，行业中流传一句话“人人皆可于会展”。毋庸多言，对于会展从业人员的来说，实操能力是十分重要的。随着会展行业的快速发展，人才需求越来越体现出专业化、系统化、规范化的特点。经过专业教育体系下培养的会展人才也逐渐获得行业的认同和重视。高职院校在人才培养目标的构建上，就是强调对接行业需求，以技能培养贯穿高职会展人才培养全过程，具体来说，职业技能目标可以分解成3个层次：一是一般实践技能目标，包括调研能力、沟通能力，组织协调能力;二是专业核心技能目标，包括会展营销技能、会展服务技能、会展策划技能和会展设计技能;三是岗位实践能力技能目标，通过企业实践环节锻炼学生的真实岗位工作能力。这一层目标也是对前两个技能目标在工作背景下综合考察。 　　2.2重视理论教学 　　会展策划与管理专业是融合多学科的应用性专业，只有扎实的理论知识，才能为后续学习打好基础。为提高课堂教学效果，要力争做到以下几个方面。（1）调整教学计划，合理构建课程体系。课程体系的设置既要体现专业人才培养内在要素的基本要求，更要主动适应时代和社会发展要求。因此，要求教学团队致力于校企合作，共同开发课程体系、专业核心技能课程、教学内容和方法，共同开发教材，使教学目标与企业技能需求相对应。（2）改革教学内容，建设教学案例库。会展管理教学团队需要充分利用校企合作资源与历届毕业生资源，收集会展管理企业实战案例，选择与人才培养标准及教学内容一致、与技能培养目标相符的案例，整理汇编成教学案例库，做到案例信息完整，并运用到各门专业课程的理论和实践教学中。（3）创新教学方法，开放教育体系。会展专业重在动手能力的培养，充分利用丰富的网上资源，微课视频，鼓励学生进行分组式互动教学，调动学生学习的热情，积极参与到课堂教学中去。（4）将参赛环节嵌入教学内容。开展以参赛为中心的系列会展教学活动，以参赛促进教学效果及教学质量的提高。在设计会展课程教学内容时，纳入参赛所涉及的专业知识，学生在课