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从现代学徒制视角浅析高职扩招和就业 　　摘要：2019年国务院提出全国高职扩招100万的重大举措，来推动我国高等教育迈入普及化阶段。同年，5g在万众瞩目下登上时代大舞台，它不仅刺激相关产业的发展，同时也带来了更多的就业机会。作为高等教育组成部分的高等职业教育，在基层技能人才的培养中作用越来越凸显。现代新型“学徒制”成为高职院校人才培养的新模式，不但推动着校企深入融合，也是成为实现高职扩招和解决高质量就业的有效方法之一。 　　关键词：高职教育;现代学徒制;扩招;就业 　　2019年是5g的商用元年，5g在万众瞩目下登上时代大舞台，它不仅会刺激相关产业的发展，同时也带来了更多的就业机会。就通信行业而言，5g技术涉及的相关领域要进行变革，不但需要技能更新、设备更替，更需要的是技术人员知识架构的变革。掌握核心技能的高尖端人才肯定是要走到技术发展的最前沿，而真正参与生产和建设的基层技能人才同样也备受关注。 　　1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确指出高职教育是高等教育的重要组成部分。高职教育一直以“应用”为主线来构建课程和教学内容体系，旨在培养学生的应用技术能力的实践教学在教学过程中占有较大比重。师资配比以“双师型”素质教师为主，采用校企合作的教学模式，聘请企业的能工巧匠参与教学全过程，实现社会需要的各个领域的高素质技术技能人才的培养。 　　一、高职教育的发展现状 　　2019年5月，国务院提出全国高职扩招100万的重大举措，着力推动我国高等教育迈入普及化进程，以提高全民素质，实现更高质量的就业。随着区域经济的整合、优化与发展，高职院校随之不断调整专业设置和培养方向，越来越多的实用型人才投入到区域经济的发展建设中。但是任何事物的发展是有两面性的，高职教育发展过程中的现实问题也不能被忽视。 　　（一）不被认同的高等教育 　　长时间以来，一部分人依然保留着高职教育一没文凭二没能力的看法，一些企业招聘的入职起点就是本科学历，让很多拿着专业毕业证的人望空兴叹，一些优秀毕业生得不到合理的对待，甚至一部分高职毕业生一毕业就面临着转行或失业。心里有芥蒂，即使是在学习中，也不会认真对待，更谈不上规划和理想。因为妄自菲薄而导致的学无致用也大有人在。 　　（二）等待与观望问题 　　选择高职的学生一般分为三种：成绩没达到理想学校，只能退而求其次;平时成绩一般，目标和实际比较匹配;为了考上一个学校努力挣扎过，终于搭上最后一班车。大部分同学依然会坚持努力学习的，有自己的短期人生规划，不受外在的因素而影响。但是必须承认还有一部分同学学习态度不够端正，学习目标不够明确，认为无论自己表现得好与坏毕业都有好工作，总是观望专业发展动向，不注意个人能力的锻炼和培养，对未来没有具体规划，稍有风吹草动就怨天尤人，导致在学习过程中状况百出。准备参与高职教育的社会人员，或许也会因为自身的学历和能力的欠缺而踟蹰不前。 　　（三）社会关注问题 　　一部分人认为高职培养出来的学生能力有限，混文凭的居多，毕竟高职和本科在教育体系和教育层次上有很大差别;一些家庭认为孩子在高职学不到什么真正的本领，而且孩子能力有限，缺少了来自家庭的关注和期望;一些企业认为高职的学生眼高手低，技能熟练不如技校生，知识储备不如本科生，所谓高不成低不就，提供给高职学生的就业机会有限，会再一次打击期待顺利就业的高职学生。如果加入扩招的各类型的人员，可能就更难保证高职教育的培养效果。 　　二、高职教育的作用 　　如何实现社会、企业、家庭对高职教育的客观认知，这是存在于高职教育本身的不可忽视的问题。而高职教育对社会发展和人才培養有着不可或缺的作用。 　　（一）推动高等教育普及化 　　一个国家素质的高低取决于受教育的人的多少。接受高等教育的人越多，所能集聚的力量也就越大，进行技术创新和推动社会发展的能力也就越强。 　　我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，但高素质技术技能人才供给与需求之间的结构性矛盾依然表现突出。这就需要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，加快发展高职教育，优化人才结构，实现有效人才供给，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供支撑。 　　（二）实用性强，缓解就业压力 　　高职教育准入门槛较本科院校低，适合于多种情况人群参与，能够根据受教人群具体情况进行分类教育。高职教育侧重于技能培养，所培养的技能都是社会刚需技能，并且能够及时根据社会对人才的需求情况，灵活调整人才培养模式，做到因需而动，便于和实际工作接轨，社会影响作用和实用性都很强。 　　（三）灵活培养模式，提高职业技能 　　高职扩招带来的不仅