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以人为本理念在小学学校管理工作中的渗透 　　摘要：小学教育是学生学校教育的一个重要时期。提高小学学校管理工作水平，加强小学生的教育工作，对于培养学生思想品德、养成健全的人格、树立正确的思想观念都能够发挥积极的促进作用。小学生是小学教育的主体，因此在小学教育工作中要渗透以人为本理念。本文基于这一认识，提出了几条在学校管理工作中渗透以人为本理念的具体策略。 　　关键词：以人为本;小学学校管理工作;渗透 　　素质教育背景下的新课改目标要求。对学校的管理工作提出了更高更新的要求。这其中，最根本的就是要体现教育的以人为本理念。学教育作为小学最基础的教育阶段，应该将这一指导思想融入其中，以充分调动学生的自主学习能动性。培养他们的综合素质。 　　一、以人为本理念渗透于小学学校管理工作的意义 　　学校的管理工作，其本质就是要通过制度建设规范管理程序，以提高学校各方面工作的效率，从而促进学校的进一步发展。同时也在各方面培养学生的综合素质，使学生在各方面能够得到发展与提高。学校的教学管理对学生和教师都有规范的统一要求，这样才能有利于贯彻执行上级的教育思想，才能够有利于开展各项工作，才能够更好的呈现学校的社会效应。 　　随着时代的发展和进步，人们的思想观念也在发生着变化，人们更加崇尚个人的自身价值。各行各业的工作都在积极转变思想观念，人本思想已经深入到人们的思想领域，更应用于具体的管理工作。小学教育作为学校教育的最基础阶段，更应该体现以人为本的教学理念。因此，在教学管理工作中更应该重视学生在教学过程中的主体地位，充分认识他们的主体价值，采用各种教学方式激发他们的学习兴趣，调动他们的自主能动性，引导他们积极自主地去探究学习。在学校的教学管理中，学校和教师更应该为学生创设轻松愉悦的学习氛围，创造平等和谐的教育环境，从而使学生在自主意识下能够有更好的个性化发展。 　　二、以人为本理念在小学学校管理工作中的渗透策略 　　1.小学教育思想要融入以人为本教育理念。 　　作为学校教育的初始阶段，小学教育的最主要的任务就是要在师生中普遍树立合理的教育观念，这样才能够保证小学教育沿着正确的方向持续发展。在教学实践中，学校要坚持贯彻执行党的素质教育方针，实施新课程标准对于学生能力培养的目标，就必须要坚持树立学生的本位思想，学校各方面工作的开展、各种教学方法的实施都要从学生的角度去考虑，都要本着以有利于培养学生各方面的综合素质，使学生能得到更好地发展来实施。而且。基于对学生个性化差异的尊重，在教学实践中要充分肯定学生的个体差异，把学生放在学习的主体地位，在各种学习活动中要以调动学生自主能动性为宗旨。同时，更要注重对学生思想品德的教育，要注重对学生世界观、人生观、价值观的培养，使他们成为社会主义改革建设事业合格的接班人。 　　2.学校教育要体现民主化管理。 　　在教学管理实践中，要充分发挥学生的主体意识，要实施民主化管理。在各种规章制度的制定过程中，要充分考虑到能够调动教师的工作积极性、能够激发学生的参与性，以调动他们的自主能动性;并且教学管理、日常管理和具体的教学工作的细节都要能够深入到学生中去，能够被学生所喜闻乐见，而且能够被家长接受与认同;同时，对学生的教学管理要体现人文关怀。学校的政教机构和教师要采用各种形式，用正能量鼓励并激发学生奋发努力、积极上进，从而培养学生正确的三观意识和高尚的伦理道德情操，帮助学生养成健全的人格、良好的生活习惯和学习习惯良好的行为习惯和道德准则;同时，学校更应该在以人为本理念指导下，加强学校的教师队伍建设，要采取各种积极措施鼓励教师努力学习、积极上进，以提高他们的教学水平和职业素养，从而提高学校的教学质量，更好的为教学工作服务。 　　3.融入以人为本理念，创新教师管理体制。 　　教师是学校教学方针、教学思想以及教学目标的具体执行者，同时，它也是学校的管理对象。前者主要体现在教师执行教学工作，并且对学生开展积极的教学管理方面。但是，在以往的教学管理模式中，教师通常处于制度制约下的被动地位。教师受到学校的各种规章制度、传统的教学机制、教学大纲、教学计划、学校教学安排、课程安排等诸多因素的制约，教师的教学工作缺乏主动性和创造性，这样就很难调动教师的工作积极性。同时，这样的管理理念也使得以人为本意识逐渐的在教学管理中淡化，从而使得教学工作难以体现实效性。因此，在教学工作中体现以人为本理念是非常必要的，它可以有效地激发教师的工作积极性，使教师在创新意识和自主能动性驱使下积极开展教研活动、积极革新教学方法、积极拓展教学路径，并且能够激发教师自主的去提高自身的职业素质，积极学习现代化信息技術的应用，在各方面提高教师的综合素质，这样更有利于提高教师的教