双减背景下小学数学课后作业改革实践探索研究.docx

双减背景下小学数学课后作业改革实践探索研究 摘要：“双减”政策是2021年我国教育界实施的重要教育改革政策。文章结合相关教学经验，阐述了“双减”背景下减轻学生数学作业负担的目标和内涵,提岀了小学中高年级数学课后作业设计的策略，以期在“双减”政策大背景下提高小学数学教育教学质量。 关键词：“双减”；小学数学；课后作业 在小学阶段，数学课程一直是一个影响很大的基础学科，具有非常重要的地位和作用，对培养学生良好的世界观，促使学生通过数学认识世界与生活，解决生活中的问题，培养学生良好的理性思维和创造力都有着重要的作用。数学训练活动是达成素质教育的重要保障。长年以来，学生在应试教育下产生的盲目攀比、过度拔高等问题，为学校造成了大量过量、过难的数学教育作业。这种短视化的教学理念，是当今新时代初中生学业压力的主要源泉。在教育”双减“大背景下，怎样在实际课堂中根据学科特点对学生的数学作业做出科学性、合理性的设定，是实现减负的重要关键点，也是老师们一定要重视的焦点。 一、双减背景下小学数学课后作业改革的目的 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）确定了当前国家义务教育发展阶段的教学总体目标是，提高学校基础教育课程的品质，在教学工作中给每个学生布置较为科学、合理的家庭作业，在一年内有效降低中小学生过重的家庭作业负荷，在三年内形成显著的效果。在”双减”背景下，小学数学课程的教育目标应该包括以下几点。 带领学生回归快乐的学习状态 小学数学知识有着十分清晰的脉络，但抽象程度并不高。老师在给中小学生布置家庭作业时，理应尽量减少沉重、过难的作业，给中小学生适当布置合乎数学课程标准和学生身体发展规律的作业，以有效帮助学生积累和巩固知识，并减少因学生在传统教学过程中盲目追求作业量而形成的恐慌和厌烦心态，进而充分调动学生对教育的浓厚兴趣和主体积极作用，让中小学生找到教育中的快乐，得到良好的学习体验。 提高学生的综合素养 为了在双减”大背景下给孩子制定岀高效的数学任务，老师必须注重学生的知识和能力训练，培养他们的数学思想，训练他们的数字语言，促使学生形成良好的数学价值观。学生从沉重的作业负担中解放出来后，就能够有更多的时间亲近大自然，有时间开展更多的社会实践活动，有精力发现兴趣爱好和发展专长，进而更有效地培养学生综合素质，实现全面发展。 形成良性的教育生态 在”双减”背景下，老师们既要减少学生沉重的作业负担，又要抛弃固化的作业理念。如此，学校才能够切实激发出学生学习动机与主观积极性，有效训练、发展、优化学生的数学思想，培养正确的教学行为和创新能力，从而切实激发出数学教育的积极作用，使得数学教育真正地变成富有生长力与生命力的教学工作。同时，因为数学课程是学校阶段最主要的基础学科，以课程为基准实施作业改革,就能够促进学校、家庭、社区等整体改变过去片面的教学与评价导向，形成可持续发展的综合教学环境，并最终建立良性的教学生态。 二、双减背景下小学数学课后作业改革的措施 控量减负 学生在学习过程中长期面临过重的作业负担，就会在生理方面产生疲劳感，在精神方面产生压迫感，从而对身心全面健康发展造成不利影响。所以，学校教师必须严格控制家庭作业的数量，这也是学校作业布置的首要条件。《意见》还认为，学校必须在当今的小学义务教育阶段，根据学校各年级学生不同的特点，分门别类确定作业的数量。在学校一、二高年级中，教师不必须布局家中的书面作业，可在学校里适当布局巩固基础知识的练习；小学三年级至六年级期间，所设计布置的书面作业完成时限不得大于六十分。而在小学阶段，数学仍然是主要课程，但数学作业是小学课后作业的主要部分。怎样合理限制数学作业的数量，同时实现复习、巩固、拓展延伸的目标，而又不至于加大学习者的身心压力，是教师必须深入研究的问题。 教师预做作业 老师们要明白作业并不是越多越好，尤其是在数理课程中，如一味机械反复地做作业，只会适得其反。只有合理的数学教育作业才能获得最佳的教学效益。所以，老师在设计作业的过程中，必须先对问题加以细致筛选，并尽量避免”从第几页到第几页，第几页的某题”这种粗放型的作业布置方法。老师在布置作业时，应先以班上一般高中数学水平的学生为模拟对象，预做一些高中数学作业。这不但能够帮助老师精准高效的掌握作业的时间与数量，同时能够让老师更好地筛选试题，合理安排作业，从而提高作业质量。 家校协同 数学学科具有独特性，而且每位学生存在明显的个体差异。虽然教师能够通过预做作业的方式完成评估，但学生实际完成作业的时间或多或少会有差异。所以，除了教师预估学生的作业总量，家长也应该配合教师、学校，给予一定的支持，坚持反馈学生实际完成作业的用时。这样，老师们就能够通过家长所反馈的数据，对全班学生的学习效果作出正确的评估，从而对学生家庭作业的