双减政策下作业设计调查维度.docx

双破策下作业查维度 一、选题 （一）选题背景 在"十四五”的开局之年，以双减政策落地为典型代表，标志着我国教育改革步入了新的发展阶段。在持续推动双减政策落地，不断减轻学生负担,助力学生综合素养发展的过程中,如何构建更为健全的作业管理体系,切实释放学生的主观能动性,成为各方注重的焦点,也确实取得了一系列的创新成果,显著释放了中小学生在学习上的潜在热情。 在小学数学作业设计、实瀛口反馈过程中，教师就^常注重以学生为中心，根据学生的主体需求,落实分类分层,减负提质的作业要求，使学生在更适合自己的高质量数学作业完成过程中，养成良好的数学学习习惯，形成正确的数学学习思维，进而完成自身数学学科核心素养的发展。在这种有效践行立德树人教育根本任务要求，全面推动双减政策的小学数学作业设计改革工作中，学生的主体地位变得更为凸显，学生的核心素养发展效能变得更为突岀。 不过，因为双减政策落地时间有限，师生作业管理经验不足,在当前的小学数学作业设计中仍存在一些不足之处。有鉴于这个实际情况，本着助力学生进一步超越发展的基本目标，研究人员提岀了”不超标,分类别，少而精，亲力为——"双减"背景下的小学数学作业设计研究"，该课题将立足当前实际情况,进行更深入的理论探索和实践应用，以便于进一步完善小学数学作业设计体系，使其发挥更为理想的育人成效,加速当代小学生核心素养的发展。 （二）选题意义 构建作业设计新模式 在本课题的推进过程中，将基于双减政策要求，立足小学高段学生的学情特点，确立”不超标,分类别，少而精，亲力为”的作业设计新体系，构建起减负提质的作业管理新场域，为学生学科核心素养的发展，提供强有力的作业支持。 促进学生综合发展 在此次课题研究过程中，将立足当前的学情特点，针对小学高段学生数学学习的实际情况,逐步完善作业设计、实施、管理和反馈的细节措施,使学生在完成作业的过程中,能够全面释放潜在热情，高效实现素质发展,进一步突破个人成长瓶颈,实现数学学科核心素养的有力突破。 夯实数学育人体系 在此次课题研究过程中，研究人员将联合数学教师、学校领导、家长等相关各方,注重小学数学育人的核心问题，通过作业设计模式调整、作业实践过程优化以及作业管理全面升级等方式，有效提高相关各方的协作水平，全面发挥数学在育人方面的积极优势，构建起更有益于学生正向发展的育人新环境。（三）国内外相关研究述评 在双减政策落地之后，为了进一步体现立德树人教育根本任务要求，加速教育现代化改革和升级，相关各方非常注重作业设计、实施、管理等有关减负提质的研究课题。从同类研究成果的梳理中能够发现,有关小学数学作业设计的研究成果正变得越来越多,相关研究主要集中在以下几个方面： 关于作业形式创新的研究 赵小启(2022)认为，在双减政策之下，应专注于数学作业形式的多样化创新,要能够充分发挥数学学科特点，形成多元作业形式，让学生在丰富多彩的数学世界中，进行更深入的探究和发现。 关于作业管理模式的研究 王伟(2021)认为，在小学数学作业设计实施的过程中，应基于学生的主体地位，建立师生平等的管理体系，以便于能够在有效减少作业量,减轻作业负担的同时，充分发挥作业的辅助学习效果,达到"少而精，小而美”的管理目标。 关于作业优化的研究 任喜相(2022)认为，在双减政策之下构建更为优质的作业内容，将是有效提高作业质量的关键所在,所以，教师应针对学生特点、教学需求以及发展要求来进行作业内容的全面优化和深度优化，使之具备更强的实际应用价值，能够大大提高学生学习的效率。 在国外,特别是在日本、韩国、中国台湾等地区，对于作业设计的重视程度相对较高,更强调以教师为主导,进行作业的深度优化,配合学生的自主学习、自主参与和自主探究，来形成具有更高效能的作业体系，从而在降低学生作业负担的同时，加速学生学习发展，能力提升和素质的有效突破。 总体来看，当前相关研究的方向多元，对于课题研究具有一定的启发和指导作用，但仍需研究人员立足当下的实践教学情况，来进行更深入的探索和实践。 二、内容 （一） 研究基本思路 本课题将坚持理论与实践相结合的基本原则，首先从双减政策背景下小学数学作业设计的相关理论研究入手,汲取更多的理论养分。进而通过深入实践的综合调查,发现小学数学作业设计中存在的不足之处,明确核心的影响因素,并根据双减政策要求，确立"不超标，分类别，少而精，亲力为"的作业设计新范式。最终，通过在实践教学中应用新模式，形成丰富的小学数学作业设计、实施和反馈案例,对研究成果的细节进行调整和优化,使之具备更强的针对性和适合性,全面达成课题预期研究目标。 （二） 研究目标 通过深入实践调查，了解小学数学作业设计中存在的问题，找到核心的影响因素。 通过对当前现状的综合研判，根据双减政策要求，确立双减背景下小学数学作业设计的改进模式，明确具体