“双减”政策下的小学数学创新型作业设计.docx

“双减”政策下的小学数学创新型作业 设计 摘要：课后作业是小学生深入理解数学知识、学会如何灵活使用数学知识的 主要途径。“双减”政策下，教师理应让自己的教学思想做到与时俱进，不要将重要的作业环节平白耗费在题海练习这类机械性的训练上。而是要针对学生不服 输的性格、喜欢趣味事物的特点，让作业能通过生活元素、合作互动、自由选择、挑战竞争等方式布置给学生。由此，能够给学生带来焕然一新的学习体验，让学生不再视作业为枯燥乏味的事物，而是作为锻炼核心素养、优化学习品质、提高学业水平的好帮手。 关键词：小学数学；创新型作业；设计策略 中图分类号：文献标识码：A 引言 课后作业是小学数学教学的重要环节，但在实际教学中，学生对作业普遍抱有抵触心理。所以，创新课后作业设计对激发学生学习兴趣、强化做题思维、培养自主学习习惯均具有重要意义。本文对生活式作业、积分式作业、团队式作业、挑战式作业四种形式进行分析，探究高效、合理的创新型作业设计的策略，以资同行参考。 1作业的功能有哪些 本文所提的作业，主要指学校依据一定的目标给学生布置的利用非教学时冋完成的学习任务。“深度学习”中的作业兼有“挑战性学习任务的一种类型”“持续性评价的一种方式”的功能。作业作为“挑战性学习任务的一种类型”，指作业是促进学生核心素养发展的一种手段，应注重方法的指导、思维的过程，发挥巩固、提升、拓展、延续、应用的作用；作业作为“持续性评价的一种方式”，指作业用来诊断核心素养的发展情况，应发挥诊断学习效果、发现学习中存在的问题和作为学情分析的依据的作用。作为一名小学数学教师，应思考如何全面发挥作业的智育功能、德育功能和评价功能，促进学生核心素养的发展。 2小学数学作业负担问题原因分析 当前，我国小学数学教育中学生作业负担问题受多种因素影响，作者认为主要有以下两个方面的原因： 2.1社会因素 ——教育内卷严重自2020年下半年以来，“内卷”一词频繁出现在人们口中。“内卷化”一词最早使用于社会科学领域，英文为“involution”，有“向内之意。这种“内卷化”也向基础教育蔓延，教育内卷实际上是教育生活中其他词汇的替代，例如教育的“剧场效应：有一些人不遵守规则，站起来，最后所有人都不得不站起来，破坏了整个教育环境。 2.2教师因素 1. 对作业重视度不够 小学数学作业是数学课堂学习的延伸，能够起到巩固课堂所学知识和开拓学生数学学习方向的作用。随着科技不断发展，教师能利用多媒体设备来提高课堂丰富度，花大量精力进行备课、教学设计、制作PPT等，但是课后作业在备课设计中并没有得到教师充足的重视。很多教师在作业设计中通常照搬教材或者市面上辅导书内的现成题，并未用心设计数学作业以发挥其加深学生对所学内容认识的作用。面对这样枯燥无味的数学作业，学生对此提不起兴趣，量大繁重也会造成学习上的负担。 作业设计难度失衡 因为受能力层次、家庭、环境等因素的影响，学生在课堂上对所学新知的理解程度也会存在差异。作业设计如果不考虑学生知识结构和对知识的吸收程度，那学生学习到的新知和能力就不能得到有效提升。不同学生对数学家庭作业难度的评价影响着教师对其作业的设计。不过，在实际教育教学中，教师却容易忽视这个点，作业设计“一刀切”。基础较差的学生和基础较好、学有余力的学生作业难度一致。长此以往，不管是基础好还是基础差，学生的积极性都会受到打压,学习能力也停滞不前，让学生产生讨厌数学的心理。 1. 作业形式千篇一律 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规范了作业设计的形式、内容和主题。形式丰富多样的数学作业比较容易引起学生的好奇心与求知欲。当前，小学生数学作业的类型以书面作业为主，少部分教师会设计口头作业。教师普遍认为只有书面作业才能达到作业的预期效果，所以更偏向于布置书面作业，可如此并不利于培养学生动口动手能力。此外，绝大多数教师布置的书面作业类型也缺乏创造性，基本都是从书本上或其他练习册中选题。更有甚者，不去甄别题目，就布置给学生。作业设计需要严谨、科学的态度去对待，出题马虎、选题走马观花，教师在设计作业时应避免进入这种误区。 3“双减”政策下小学数学作业的优化设计 “游戏式”作业 游戏是低年级小学生比较感兴趣的活动之一，所以，作者尝试通过将课上学到的知识融入数学游戏中，能够大大激发学生完成作业的兴趣。如学过乘法口诀以后，设计了“乘法口诀”互对游戏，即把乘法口诀编入游戏互对口诀语言中，两个以上学生之间或学生与家长之间能够通过口诀互对来玩此游戏。学生一边玩游戏，一边熟记口诀，实现了学中玩、玩中学的目的。有的学生初学乘法口诀后还自己编出口诀儿歌：1只白兔1张嘴，2只眼睛4条腿；2只白兔2张嘴，4只眼睛8条腿……学生自编乘法儿歌的过程，就是记忆巩固的过程，而且积极性和主动性自发的被调动起来。 “收集式”作业 小学生有