浙江省小学生发展综合报告单基本样例.docVIP

附件2 浙江省小学生发展综合报告单 （基本样例） 学年 第 学期 （ 年 月至 年 月） 学校： 班级： 姓名： 学籍编号：  一、品德表现 日常行为表现 结果表现 日常行为表现 结果表现 有礼貌 ☆☆☆ 讲文明 ☆☆☆ 讲信用 ☆☆☆ 负责任 ☆☆☆ 有爱心 ☆☆☆ 守规则 ☆☆☆ 善交流 ☆☆☆ 会合作 ☆☆☆ 二、学业水平 课程 学业水平 过程表现 道德 与法治 认知水平 实践能力 语文 识字与写字 阅读与鉴赏 表达与交流 梳理与探究 数学 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合与实践 英语 视听理解 口头表达 阅读理解 书面表达 综合语言实践 科学 科学观念 科学思维 探究实践 三、运动健康 身高 体重 视力 肺活量 心率 BMI指数 左 右 课程 学业水平 过程表现 体育与健康 项目 水 平 过程表现 体质健康测试 ☆☆☆ 技能特长 ☆☆☆ ☆☆☆ 四、艺术素养 课程 学业水平 过程表现 音乐 美术 特长项目 水平 过程表现 技能特长 ☆☆☆ ☆☆☆ 五、其他 课程 学业水平 成果作品、实践经历与表现 信息科技 ☆☆☆ 劳 动 ☆☆☆ 综合实践活动 ☆☆☆ 地方课程 ☆☆☆ 校本课程修习记录 跨学科研究性学习记录 时间 课程名称 时间 项目名称 六、学期寄语 自我评价 本学期我最大的 收获与进步 下学期我的 努力目标 教师寄语 家长寄语 学期考勤：本学期上课 天，实到 天，其中病假 天、事假 天。 开学时间：下学期 月 日报到， 月 日开学。 说明： 一、此表系中高段学生发展综合报告单的参考样例。学校可根据校情、年级和学科特点作调整优化，如小学一二年级可去掉“英语”；可增加“书写”“课外阅读”“项目化学习”等等第评价或经历记录的栏目。有能力的学校可在更生动的成长画像上做些突破。 二、报告单不仅仅是学生成果的展示，还要关注其学习过程的发展和变化情况，发挥综合素质报告的教育功能。 三、报告单设计应考虑以下原则： 1.评价内容的全面性。报告的内容尽可能反映新课程背景下学校提供给学生的课程结构与评价内容，体现国家意志和校本特色； 2.评价主体的多元性。评价不应只是老师单一主体的评价，而是学生、任课老师、班主任、同伴、家长等共同参与的评价； 3.评价方式的多样性。包括结果评价、过程评价、增值评价和综合评价，实施分项、等级与客观行为描述等评价。 四、开展评价应注意事项： 1.学业水平的评价等级一般分优秀、良好、合格、尚需努力四级。过程表现可采用优秀、合格与待评价（尚需努力）三级。 2.过程表现主要评价学习过程与方法、情感态度价值观。可以根据学校实际采用综合评价，也可以采用分项评价，如按方法、兴趣、习惯、态度等逐项评价。也可采用学生自述客观描述自己的学习过程、学习结果与进步情况等。 3.学科分项评价应根据学段实际情况实施。