青岛版小学科学《杠杆》教学设计.doc

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青岛版小学科学《杠杆》教学设计 教学目标: 1.善于对周围事物提出问题,并能通过动手操作寻找证据进行解释;能设计控制变量的探究实验;会设计简单的实验记录,并运用其采集、整理、分析和解读数据。 2.认识到科学探究要尊重证据,意识到合作交流的重要性;体会到科学技术与社会、生活是密切联系的;培养乐于探究、大胆想象的意识。 3.知道利用杠杆可以提高工作效率;了解杠杆在生产生活中的运用。 教学重、难点: 用实验的方法研究杠杆的规律及作用,运用杠杆原理认识变形的杠杆工具,从实践中领会省力、省距离杠杆的区别。 教学准备: 小木棍、石头、铅笔、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、钩码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板,教学课件。 教学过程: 一、?课前激趣 假如一位高大的男生和一位较小的女生掰手腕,大家想一下结果会怎样? 师:结果不言而喻。 在这老师想告诉大家的是:上完这节课,不论你们其中的谁,有时想赢的对方,其实很容易。同学们你们准备好了吗? 上课 二、认识杠杆 1.出示巨石挡住道路的图片,用什么办法能轻松的把巨石移走? 学生说出自己的办法。 2.生活中我们也经常遇到类似的问题,看看他们是怎么解决的? 播放视频。 3.学生说出看到的内容。 4.根据学生回答板书课题—杠杆 一根棍子,当用它撬重物时,它就是一个简单的机械,这种简单的机械叫做杠杆。今天我们就一起来探究杠杆,揭开杠杆撬动石头的秘密。 实验1:直尺撬字典 1.就让我们利用手中的直尺、橡皮等材料组装一个杠杆来撬字典,用手指用力压直尺的另一端,体验有什么感受? 2.学生说说感觉。 3.让学生思考杠杆在撬起重物时,杠杆上有哪些点在起作用? 学生动手操作并回答。 4.教师根据学生的回答解释杠杆的三点:力点、支点、重点。 在杠杆上有三个看不见的点,起支撑作用的点叫做支点,对杠杆用力的点叫做力点,承受重物的点叫做重点。(边讲解边在示意图上出示名称) 5.学生在小组中找出杠杆上的三点。 三、探究杠杆作用 1.?通过刚才的小实验,谁能说说杠杆有什么作用?(省力) 谈话质疑,使用杠杆是不是一定能省力?在什么情况下才能省力呢? 实验2:直尺再撬字典 2.移动支撑直尺的橡皮位置,改变支点位置或改变力点位置,再用手指用力压杠杆,有什么感觉? 3.学生动手实验。 4.实验后学生讨论:使用杠杆一定能省力吗?什么情况下省力? 分组实验3:杠杆尺定量实验 5.为了准确地弄清这个问题,我们再来做一个实验。 出示杠杆尺实验装置?并提示通过调节两端的螺母来调节杠杆的平衡。 提问:谁能指出这个杠杆上三点的位置? ?6.分组实验。 按教师演示的方法调节好杠杆后,在杠杆尺左边6格处挂2个钩码,在右侧1~18格处用力,使杠杆平衡,杠杆平衡了说明就可以把重物撬起来了。用手指在杠杆右侧不同的位置压一下,使杠杆平衡,感觉一下用力大小有什么不同? 学生谈感受 7.谈话:为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律,我们在杠杆的力点上用钩码来代替我们手指的压力,让杠杆平衡,来测定我们用力的大小。 8.那么你认为在实验中有什么要注意的问题吗? 小组讨论汇报 教师根据学生汇报情况,总结整理注意事项并课件出示: (1)通过改变钩码个数来改变力的大小。 (2).重点不变,支点不变,每次在力点只能一个位置挂钩码; (3).杠杆平衡了,做下记录; (4)分工明确,团结协作,共同完成。 9.学生分组动手实验,师巡视指导。 10.实验完毕,各组汇报实验结果,看有什么发现? 11. 展示交流,得出结论。 支点到重点距离=支点到力点距离????不省力也不费力 支点到重点距离>支点到力点距离?????费力 支点到重点距离<支点到力点距离?????省力 四、认识杠杆在生活中的应用 1.你知道生活中哪些工具是利用杠杆原理设计的吗? 2.出示一些杠杆原理应用的图片。 3.你知道它们属于省力杠杆还是费力杠杆或等臂杠杆? 4.游戏:利用杠杆省力原理,战胜对手 师小结:引用阿基米德的话:“给我一个支点,我就能撬起整个地球。” 五、谈收获 1、这节课,你有什么收获要和大家分享? 六、课堂拓展 老师知道咱们班的同学都爱动脑筋,想一想,为什么会把有些工具设计成费力杠杆?

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