高中心理健康教育《正确面对挫折》教学设计.doc

《正确面对挫折》教学设计 【关键词】：挫折??积极面对??自我成长 【活动理念】现在的学生大多数都是独生子女，孩子在几代人的关注下成长。家庭的过渡溺爱，富裕的成长环境，使得大部分学生心理承受能力差。缺乏遭遇困难的心理准备以及面对挫折的体验和锤炼。当他们面对生活中一些困难和挑战的时候，往往采取逃避和消极应对的方式，甚至是采取极端的手段。课前中学生应对方式的调查问卷及多个辅导个案也使自己意识到在学生中开展挫折教育是很有必要的。同时高中学生的思维能力和认知能力有了进一步的提高，较之小学和初中相比更多的是一些理性的思考。本节课提供给学生完全开放的讨论空间，在对学生进行耐挫折教育的同时，注重对学生思维启迪，能力的培养。 【活动目标】 1、??正确认识挫折对于人成长的意义 2、??坦然面对挫折，调整应对挫折的心态 3、??掌握应对挫折，战胜困难的技巧和方法 【活动准备】 中学生应对方式的调查问卷统计与分析 【活动对象】高中一年级 【活动方式】游戏导入、案例启发、小组讨论、情景带入等 【活动过程】 一、游戏导入 完成小游戏“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……一直数到十只青蛙十张嘴,二十只眼睛四十条腿” 要求：1、??时间半分钟之内 2、??班级随机点五名同学 （设计理念：通过热身游戏，让学生体会挫折感，并引出本节课的话题。） 二、你说我说 小组讨论：针对四个案例(课前印发给学生)，谈谈对人生中挫折的理解？ 情景呈现一： 李军（化名），高一（6）班学生，从小学到高中一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知本学期班委会改选时，他却落选了，这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打破了的“五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲活，不愿见人，并开始厌学。 情景呈现二： 郑智化是台湾著名的歌手，出过好几张个人专辑，但是你知道吗？他是一位残疾歌手，2岁时不幸患了小儿麻痹，不能走路，2-6岁一直在医院与病魔抗争，7岁时终于可以拄着拐杖走路，但是他没有向命运屈服，他热爱学习，小学六年成绩一直第一名，无数次美术、书法、作文比赛第一名，家中奖状、奖品一大堆。长大后自己作曲作词，成了一名歌手，出版好几张专程，他的歌曲像《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折、向命运抗争的坚强，激励人们克服困难，战胜挫折。郑智化曾经说过：人能够笃定，不为别人所动。原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气。 情景呈现三： 1998年，一个日本青年报考一家大公司，考试结果公布时，他名落孙山。得到消息后，他深感绝望，顿起轻生念头。所幸抢救及时，自杀未遂。忽然有传来消息，说他被录用了，原来是统计出了差错，实际上他的考试成绩名列榜首。但很快再传来消息，说他被公司解聘了。 情景呈现四： 爱因斯坦小时候，有一次上手工课，他决定制作一只小木凳。下课铃响了，同学们都争先恐后地向那位漂亮又严厉的女教师交上自己的手工作品。只有爱因斯坦交不出来，他急得满头大汗，女教师宽厚地望着这个数学、几何方面都非常出色的男孩，相信他会交上一件好作品。?? ???第二天，爱因斯坦交给老师的是一只制作得很粗陋的木板小凳，一条凳腿还钉偏了，“就这个呀!”满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说，“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦道：“我想，世界上不会有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。? ????爱因斯坦脸上红红的，但他却坚定地走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，有的，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静起来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦，他走回自己的座位，从书桌下拿出两只更为粗陋的木板小凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三只木板小凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两只总要强一些。”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们向他投来敬佩和赞许的目光。 （设计理念：通过四个案例揭示挫折的普遍性和两面性。本环节看似简单,实际上给学生提供了一个完全开放的讨论空间。通过背景材料让学生去发现、去探索、去总结、去感悟，把课堂真正的还给学生，符合新课程倡导的理念。教师在这个过程中只是一个引领的作用，及时的捕捉学生思维的火花。在师生共同分享合作的氛围下给学生提供一个展示自我、超越自我的舞台。） 师：我们在追求目标的过程中遇到阻碍，我们就遭遇到了挫折。挫折无处不在，逆境是人生的必然。有的人能直面挫折，化解痛苦，并以此作为前进的阶梯。有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。对挫折我们可以有不同的选择。 三、心灵透视 师：人的一生不可能是一帆风顺的，总要经历一些困难和挫折。 1、同学们回忆一下，在你的学习和生活过程中遭受过怎样的失败？遭遇挫折后是什么样的心理感受？ 2、设想在你未来的人生道路上你还会遇到哪些挫折？ （设计理念：通过让学生