高中心理健康教育《团队的力量》教学设计.doc

《团队的力量》 【活动目标】 1.培养学生的团队合作意识； 2.提高学生的团队合作能力； 3.学会化解团队合作中的冲突。 【活动重点】 1.?团队合作的技巧； 2.?化解团队合作中的冲突 【准备事项】 开阔的团体活动室或地面平整、温度光线适宜的室外场地；微视频《蚂蚁军团力撼巨无霸》；制作课件；眼罩若干（多于活动人数）；长绳若干根（根数为活动小组个数；长度为每人小组人数乘2米） 【活动之旅】 一、图片及历史故事导入 图片展示，介绍美国加利福尼亚的红杉树。 美国加利福尼亚的红杉树，高可达110米，胸径可达8米，是世界上最高的树种之一。 请同学们猜想一下，红杉树的根有多深？ ? 一般来说，树的高度与根的深度成正比。长得越高大的植物，它的根深入土就越深，以确保其不受风雨的侵袭而屹立，然而出人意料的是，美国加州红杉的树根，却只是散布在土地的浅层中，只有五六米，甚至二三米。 请同学们思考：这么浅的树根，红杉树为什么会历经风雨不倒呢？ ? ?研究发现，红杉的生长总是成群结伴，没有单独生长的。一大片红杉树的根彼此交缠，紧紧相连，终能成就屹立不摇的大片红杉林。这就是团队战胜个体的典型例子。 植物如此，人类也概莫能外。两千多年前的楚汉相争，项羽勇猛无比，力大能拔山，然而最终得天下的，不是项羽，而是刘邦。刘邦善于网罗人才，有三杰的韩信、张良和萧何，有宰狗的樊哙，赶车的夏侯婴，帮人做丧事的周勃，还有陈平、英布等，组成了一个人才济济的智囊团。 刘邦的胜利是一个团队对一个单人的胜利。 ? 二、课程活动体验——如何培养团队合作能力 中国人常说“人多力量大”。可是，团队的力量一定大吗？也不一定。德国科学家瑞格尔曼曾经做一个拉绳实验。参与测试者被分成四组，每组人数分别为一人、二人、三人和八人。 瑞格尔曼要求各组用尽全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结果有些出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95%；三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的 85％；而八人组的拉力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49％。实验并不证明1+1等于或大于2的。这是为什么呢？ 这其实就是因为：有团队，没协作。在一个团队中，只有每个成员都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的 协同效应。 ? 大家一起做一个游戏“盲人方阵竞赛”来体验一下。 （一）活动规则 每8个同学一组，每组一根长绳。每组所有同学用眼罩蒙上眼睛，在20分钟之内，将组内分到的长绳拉成一个最大的正方形，并且组内所有成员都均匀的分布在这个正方形的四条边上。活动中，任何同学不得取下眼罩偷看。 最符合标准要求、用时最少的小组获胜。 （二）活动注意事项 1.活动场地要开阔平整，防止学生摔倒，防止碰撞受伤，防止学生被绳子绊倒。 2.戴眼镜的同学要摘好眼镜，妥善放置。 3.活动中，密切关注同学的安全问题，适时提醒。 4.活动结束时，提醒同学闭着眼睛打开眼罩，慢慢睁开眼睛以适应光线，以免强光刺激同学的眼睛。 （三）活动期间观察分析要点 1.观察同学是否积极参与？有无一直游离小组之外表现消极的？借此分析同学们团队意识是否强烈、目标是否完全一致。 2.观察有无同学最先站出来组织小组团队迅速进行竞赛的？有无同学率先拿出问题解决方案的？借此分析团队领导力。 3.观察有无小组已经拿出问题解决方案，但组员拖拖拉拉、没有及时行动的？观察有无小组成员自始至终比较沉默，但一直配合行动。借此分析团队的执行力。 4.观察有无小组出现意见不一致而互相争执的？有无小组在成绩不理想的情况下互相埋怨的？借此分析团队成员有无精诚合作、彼此尊重、相互包容等团队精神。 （四）活动期间最容易出现的问题及问题剖析 所有可能出现的问题都是启发引领、教育指导的契机。 1.刚开始场面可能会比较混乱，有的小组可能没人愿意积极主动地拿出问题解决方案。 剖析：团队意识和目标意识差 2.活动期间可能有的同学表现强势，独断专行。 剖析：团队之间彼此尊重意识不强。 3.有的同学意见被否定，郁郁寡欢，消极懈怠。 剖析：全局观念、团结合作意识不强。 4.有的小组意见不一，争执耗时很长，甚至产生言行上的冲突；有的小组成员迅速达成一致意见，但执行过程并不顺畅，有的队员并不能很好地领会小组达成的意见。 剖析：彼此包容意识不强；沟通不畅；倾听不佳；服从组织管理能力不强等。 5.有的小组最后没有将绳拉成正方形。 剖析：目标不明确，决策失误。 ? 三、课程活动讨论 游戏活动结束，同学们分组讨论，并请同学们分享以下问题： 1.?请各小组分享小组获胜或失利的经验教训。 2.?在刚才的游戏活动中，你认为最困难的事情是什么？ 3.在游戏中，你最欣赏谁？你认为自己在小组团队中是什么样的角色？ 4.?在游戏中，你是否否定